《夕阳真美》是一篇行文优美的写景散文，语言生动形象，描绘了夕阳下山时的瑰丽景色，全文给人“诗中有画，画中有诗”之感。听了包红玲老师的课，给我印象最深就是“美”，教师的语言美，板书美，粉笔字美，学生的朗读也很美。以“美”的情感为线索贯穿始终。让学生从看似简单的句子中挖掘课文的内涵，把学生带入一个丰富的感情世界，去体验人生，感受真美。

其中第二、三、四自然段重点描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色，勾勒出了一幅幅变化多样而又令人神往的夕阳美景图。因此，引导学生在朗读中进一步理解课文内容，感受夕阳的美是这节课的教学重点和难点。
教学本课，朗读非常重要，在读的过程中不知不觉就提高了学生的很多能力。如：语言表达能力、积淀语感的能力、对文章的理解能力等等。以读为本，读中促思的教学思路，加上生动活泼的情境创设，就能让学生顺利突破课文的重点和难点，体会到朗读的乐趣，思考的乐趣，语文的乐趣。因此在教学过程中，包红玲老师紧紧围绕“读”来做文章。
   包红玲老师在整个教学中，按照“西斜——下沉——落山”的顺序，引导学生一层层分析和体悟，让他们在读中感悟，读中理解，再借以一些形象而美丽的夕阳图，使学生体会夕阳的美，用读来表达夕阳的美。具体体现为以下几方面：
一、紧扣重点词，进行朗读训练。
 低年级阅读教学中的一个重点就是要突出识字教学，包红玲老师这节课始终能够抓住重点词句来加强学生的朗读训练，如在教学第二自然段时紧紧抓住关键词“深蓝、连绵起伏、余辉、壮丽”，来指导朗读，对于词语的处理不仅扎实而且十分灵活，如理解“连绵起伏”一词时以“手势比划”为方法，结合“连绵起伏的群山图”以及教师的语言描述，让学生充分感受“连绵起伏的群山”的样子，理解“连绵起伏”的意思自然就水到渠成了。进而真真切切地体验到夕阳下蓝天的美和西山的壮丽。
二、利用空白处，进行口语训练。
 又如在学习第三自然段的时，包红玲老师很好地利用“……”这一空白点，对学生进行了口语训练。师导“夕阳把身边的云染成黄色、红色、紫色，那其它的颜色去哪了呢？”学生从省略号上找到答案，并要求学生用一个描写颜色的成语来描述一下，学生很快就想到了“五光十色”、“五彩斑斓”、“五颜六色”等词语，让学生在想象中体会了夕阳西下时云的美。词语的积累是低年级语文教学的一个重要任务。此环节的设计达到了“一箭双雕”的效果：让学生在不知不觉中学习和积累许多描写颜色的词语，激发他们积累语言的热情，为今后的学习奠定基础，这是其一；让学生再次了解“省略号”的用处，感受到汉语言文字的魅力，哪怕是不起眼的标点符号也是意蕴无穷的，这是其二。
三、指名朗读，其余学生评价
 由于小学生活泼好动，自制力差，注意力容易分散，因此包红玲老师利用任务抓学生注意力，指名一名学生朗读，再选派几名小老师提意见，在每一次提完建议以后，再让那名学生试读，就这样，朗读的那名学生阅读越好，读的绘声绘色，进步是明显的，这样学生的读书兴趣明显提高，也有利于学生自信心的培养。使学生意识到自己酿的蜜最甜。
四、激励评价，激活朗读
 发挥评价作用，可以进行一步激活学生“读”的兴趣。给儿童提供平等、温馨的人文阅读环境，对他们倾注更多的关怀和鼓励，可引领儿童走进一个自信的阅读空间。包红玲老师在整个教学中对学生的评价也比较恰当得体，如……富有激励性的评价激活了学生思维，激发了学生主动学习的积极性，创设了民主、和谐、活跃的课堂教学气氛。对做的好的学生及时给予表扬，树立榜样，当学生有松懈时，老师的一句“坐得最好的小朋友在这里！”其他孩子立刻挺直小腰板，眼睛炯炯有神的看着老师。整个课堂活而不乱，教学在有序、有效中进行。