一、解读《对韵歌》

1.从文本所在的教材进行解读。第一学段的识字教学要 运用多种方法和形象直观的手段，创设丰富多彩的教学情 境，才会提高识字的效率。如“鸟”字，可以运用前一课象形识 字的方法，结合字理，引导孩子来识记字形。“风、 雨、 虫”可以 结合图片，引导想象“雨”中的四点就像飘落的雨点， “风”中 的撇和点就像刮风的情景。“云”字可以和学过的“天”字进行 比较区分，在对比中识字。“花”字可以让孩子拓展组词，列举 各种各样的花，玫瑰花、桃花、菊花，等等。

2.从文本自身的特征进行解读。这首儿歌共有三句，第 一、二句以单字对的形式，呈现了“云、雨、雪、风”的自然现象 和“花、树、鸟、虫”的动植物景象，第三句以双子对的形式呈 现山清水秀和柳绿桃红的画面。可以通过“对对子”这种语言 形式去反复吟诵、感受、体验，初步了解对韵歌的特点是事物 要两两相对。通过训练语感，提升学生的语文素养。

 3.从学生的学习起点进行解读。教材一年级上册的内容 编排与以往教材不同，先学常用字，后学拼音。刚入学的孩子 有些汉字可能认识，但认读不一定到位，如“风”的后鼻音、 “虫”的翘舌音，所以教师反复示范、朗读，帮他们读准字音。 写字，也是一个重点。本课教学书写三个生字“虫、云、 山”，三个笔画“提、撇折、竖折”。刚入学的孩子，没有一点写 字基础，而且容易写倒笔字。所以教学三个独体字时，把笔顺 写正确很重要。同时，还要重视对学生写字姿势的指导。

二、几点感悟：

1、“兴趣是最好的老师”，用课文中这幅 “山清水秀、桃红柳绿”的情境图贯穿整个教学过程，把 识字融入具体的情境，让学生感受到画即对子，对子即画，以对称的形式呈现课文，让学生先从形象上感受对子的特点，调动了学生学习对子的兴趣。

2、良好的学习习惯可以使学生受用终 身，一年级的学生刚刚入学，听的要求、读书的要求、 合作的要求都需要教师手把手地教。在教学过程中教 师要明确每一项要求，让学生习得方法，培养语文学习的习惯。此环节的生字教学，重点指导学生读准字音。

3、“虫”字既是本节课中要认的生字，也 是要会写的生字，教学时从古人造字说起，引出了不同 的“虫”，再联系生活，引出懒虫、书虫等说法，让课堂充 满了情趣。指导书写时，教师强调对称，要求把生字写美观，写漂亮。