《街舞男孩》教学反思

本学期，学生刚刚接触scratch程序设计这一内容，在前面几节课的基本上，学生已经基本掌握了scratch程序设计方法，对教材介绍的一些功能有了一定的了解，但本课是里面涉及命令较多的一课，对于以前所学的脚本中，大部分是以顺序执行为主，而本课的内容主要是按键执行，是一种更灵活的控制方式，当满足了一定的条件才能执行，是选择执行，即是程序设计中的分支结构。

针对本节课的教学过程总结如下： 一、两条主线帮助学生理解两种不同的角色控制方法 第一条主线，利用帮助小明（街舞男孩）设计连贯动作，让学生自主尝试，在完成程序后帮助学生分析理解脚本，得到是从上往下依次执行，是顺序执行。 第二条主线，抛出问题：如何更灵活的控制小明的动作呢？让学生思考，得出利用按键来控制角色运动，引导学生学习这一命令后，学生自主尝试用4个键来控制角色的4个动作，帮助学生分析理解脚本，得到，只有当满足了按下某个按键时，脚本才会执行，是选择执行。 二、问题串联，以疑促学，培养学生的创新意识 在教学设计里，我始终是以问题激发学生的创新思维为主。如在第一环节中， 我设计了两个问题：造型切换太快怎么办？角色不见了怎么办？让学生带着问题解决问题。在第二环节中，我先是提出怎样才能更灵活的控制角色动作？让学生利用已有的生活经验得出答案，引导学生找一找这个命令，发现这个命令里面蕴含的秘密（可以选择不同的键），接着抛出问题：你打算用哪些按键来控制小明的4个动作呢？为什么？来帮助学生理解在程序设计中，选择按键一是要便于操作，二是要易于理解，培养学生程序设计的创新思维。学生编写好脚本后，再次提出问题：你在每次表演之前，是一种什么状态？引导出小明在执行每个动作之前必须切换到“直立”造型，渗透程序设计中“初始值”的概念。在第三环节中，出示第三个大问题：你能为小明设计更多的舞蹈动作吗？引导学生创新设计出更多的舞蹈动作。 三、分析脚本，培养程序设计思维品质 在每一个环节结束后，我都要帮助学生分析一下脚本，让学生理解为什么这样编写，培养学生的程序设计思维品质，自己的脚本自己要会读，别人编写的脚本也要能读懂。同时也是帮助学生梳理知识点，第一环节中，从上往下顺序执行的脚本在程序设计里有一个专业名词，我们称为顺序结构，第二环节中，只有当满足了一定的条件才能执行的脚本我们称为选择结构，又叫分支结构。当然还有一种不断重复执行的脚本，我们称为循环结构，让学生初步感知程序设计的三种结构。