《小松鼠找花生果》是一篇科普童话，通过小松鼠找花生果的故事，告诉小学生花生是在地下结果的。全文共5个自然段，以小松鼠找花生果为线索展开故事情节。课文配有两幅插图，再现了课文内容，可引起学生丰富的想象。本节课我采取的教学方式是逐节讲解课文，指导学生朗读，体会小松鼠的心情。

    导入的时候，我以小松鼠请小朋友们做一件有趣的事为开始，调动学生的积极性，同时也明确本节课的内容，就是同小松鼠一起去找花生果。

   在讲解第一自然段时，我重点是让学生感受花生地的美。抓住“绿油油”、“黄灿灿”这两个关键词，让学生感受美。同时也在这2个词语上进行拓展，进行语言的训练。一是让学生说说还有其他什么绿油油的（ ）、黄灿灿的（ ）；二是让学生回顾之前学习的知识，交流还有哪些这样ABB形式的关于颜色的词语。

   教学第二自然段时，我直接要求同桌表演，在朗读台词，互相评价中将自己的理解、体会带入表演中，感受到小松鼠那愉悦的心情。

      第三自然段是我本节课中花费时间最多的一个段落。在在这一段中，我也抓了几个关键词，如“每天”，用绘本理念让学生展开丰富的想象。画了四个空白的绘画框，四人小组讲述小松鼠第一天干什么，第二天又干啥，第三天第四天呢？学生创编得很有兴趣。

第四、五自然段，我主要抓的还是小松树和蚯蚓的表情以及对话。指导学生朗读的时候同时，我让他们也要注意自己的表情。像在读小松鼠的话时，就需要“睁大眼睛”，读蚯蚓的话时，则需要面带微笑。这2段的朗读我安排了让学生同桌之间进行练读、表演，增强他们对文本的感知。

课文的最后的总结，我让学生说一说，为什么小松鼠开始的时候没有找到花生果，学生们异口同声点出主题“原来花生果是长在泥土里的”，突出文章中心。拓展部分，我出示了很多同样是长在地下的食物让学生看，低年级的学生对一切都充满好奇心，所以我相机鼓励他们多看课外书，学习知识，达到本节课的教学目标。
整节课中孩子的学习兴趣都比较高，朗读比较充分，对于文本的理解也比较到位。但是在本节课中依然有许多不足的地方。如：

时间的把握还是不够理想。本节课在朗读和背诵上面用了太多的时间，导致后面的汉子的书写时间也不够，只能比较潦草的带过。如果，在练习背诵的时候，能够少请两位学生的话，或者让几位学生一起背诵的话，这样可以省出几分钟时间，用于后面汉字的书写。