本节课谈论周末或假日计划，在备课中考虑到学生自身的生活经验，我先由学生谈论周末的活动，让学生猜测老师的计划，然后让学生谈谈这个周末的计划，充分挖掘学生已有的知识经验，然后在此基础上，再让学生去和同学make a plan, 这样既调动了学生学习的积极性，培养学生的语言综合运用能力，也避免了单词句型教学过于零散的缺点。

接着由学生的计划再谈到课文中人物的计划，于是进入课文的学习，通过两条线，Gaoshan 的计划，David和 Nancy的计划来整体学习课文。有专家说，在语言学习过程中，领会和吸收是基础，表达和应用是提高，没有领会和吸收，语言实践能力的培养就成了无源之水、无本之木；同样，没有表达和应用，语言实践能力就得不到巩固和发展。这节课的教学目标是让学生整体感知语篇，并能通过学习达到复述，从而真正得到语言实践能力的发展。不过复述需要充分理解课文内容，并将信息重新组合，再用自己的语言把它叙述出来，这些语言是鲜活的。在教学中，如果能精心设计每一个教学环节，处处启发学生动脑思考，时时培养学生的表达能力，学生才可能充分吸收到文本的“营养”，学有所得。

   本单元开始接触一般将来时态，即be going to do sth. or will do sth. 由于be going to do sth.组合中有go这个词，孩子们会在句子的翻译中添加“去”的意思。出现这样的情况应该是对be going to do sth.理解不够深刻所导致的，这一点在以后的词组、句型及对话操练中还需要加强。本单元的补充习题Part E-F,有关于电话用语的专项训练和阅读理解的练习。对于电话用语，学生掌握比较好，知道必须以this, that 等词描述；而对于阅读理解，还有些学生不习惯完整回答，时常疏忽部分词组的运用和时态的灵活转换。因此，在以后的课堂教学Free talk中，要适当渗透这样的练习，让学生词不离句，句不离口。