低年级儿童直观形象的思维特点决定了情境教学的重要性,生动形象的教学情境能最大限度地激发学生的积极情感,并有效地保持这种情感,使之贯穿于课堂教学的始末。识字本身是比较枯燥的,没有故事,没有情节,于是教师可以创设“群鸟聚会”,“黄昏锻炼”的情境,让学生在轻松有趣的故事情境中进入课堂识字教学,充分调动他们的学习积极性。
由于三、四行的内容在结构上与一、二两行有相似之处,所以我觉得可以指导学生用同样的方法进行自学,小组交流心得体会,这种以学生自学为主的学习方式虽然花费学生很多时间,教师在其中的指导也会显得很复杂,但学生毕竟在探索,他们的学习能力就是这样一点一滴地形成的。