5BU6 in the kitchen教学反思

本单元的主题是“在厨房里”，重点词汇涉及到厨房里的食物和活动，重点句型则继续延续上单元的现在进行时，并重点操练现在进行时一般疑问句和特殊疑问句式。所以整个单元我分四个课时完成，现对整个单元的教学反思如下。

1. 有效利用课本chant活跃课堂气氛，培养学生语感和朗读的节奏感。新课一开始，我就播放了一个有关食物的chant歌谣，让学生感受歌谣的节奏和韵律，引出相关食物和水果，既复习了旧知，又为新句型的教学作好铺垫。

2. 游戏是学生的课堂兴奋点。本单元语法知识是现在进行时。所以我在处理fun time时，仍然利用上一单元的图片，让学生来讨论孩子们正在做的活动。接着, 选取部分学生到黑板前来，一名学生抽其中的一张纸条，看纸条后将词组用动作表示出来，另一名学生用英语来描述此动作。然后,让学生再次感受，强化记忆。即全班学生以抢答的形式，再次巩固和强化上节课的内容。抢答的方法如下：教师将以上的词组的图片贴在黑板上，教师报其中的图片号码，全体学生抢答。通过抢答游戏，让全体学生动起来，避免了机械单调地读，活跃了课堂气氛，激发了学生学习的兴趣，同时也锻炼了学生观察、记忆和快速反应的能力。

3. 在新课教授部分，实行了听力先行，感知新语言。这样一方面有利于拉近师生之间的关系，另一方面听力练习可以用来帮助学生在进入新句型的学习之前先从听觉上感知新语言点。在此基础上,创设游戏各种游戏活动。如:What s missing?, Matching game, guessing game 等。把学生带入了真实生活的情境，为练说新句型作好了情感铺垫。又根据学生的特点，抓住他们喜欢交友、喜欢热闹之情，挖掘学生的认知和情感，自然地引出新句型。最后，让学生结合本课重点和生活实际来设计对话，能使学生切实感到身边有英语，从而增强学生运用英语的意识，培养学生的自主创新能力。

4. 英语教学应提倡 学中用，用中学，学用结合，学以致用 。在教学过程中，学和用是一个整体。为实现教学目标，我所设计的每一个教学游戏活动始终将学生置于一种自主、和谐、轻松的自然学习氛围中，从而使学生在不断地习得和使用语言中将语言知识内化并有效利用。