苏联教育家赞科夫在发展性教育理论中提出“教学要在学生的一般发展取得的尽可能大的效果”，其中五个教学原则最为重要：高难度教学原则，即基于学生“最近发展区”；高速度教学原则，即不断用各方面内容丰富学生智慧，引导学生向前进；理论知识起主导作用的原则，即教学内容的重心要转移到学科的知识结构中，让学生举一反三，加快学生的思维发展；使得学生理解学习过程的原则，即让学生通过自己的思维活动来探究知识；使班上全体学生（包括最差的学生）都获得一般的发展，即要增强孩子学习的信心，发展他们缺乏的心理品质。

微课教学是一种以视频为载体的新型教学方法，它目标明确，针对性强，紧扣教材重点、难点、疑点，微视频时长6-7分钟，不仅让学生轻松高效地学，教师在制作微课的过程中也能提升研究能力和实践能力。为了帮助学生更好地自主学习，进行有效的课前预习，突破重点难点，提高学生学习自主自觉自控的学习能力和学习深度，我尝试微课分享，课堂再现与生成的教学实践，对教学内容进行整合，结合学生在学习过程中的普遍错误和学习障碍点，精心制作每一节微视频，辅助孩子学习，增强孩子的学习自信，促进孩子的思维发展和综合能力的提升。

下面我以译林小学英语五年级下册Unit 6《In the kitchen》一课为例，剖析教师如何利用微课实现师生的教学共成长。

一、微主题  

微主题是微课的教学内容在选择上紧扣教材，着眼点小而精，不是一个单元的所有语言知识点都呈现，而是整合教材，选择切合学生实际的单元重难点和易错点。

1、把握教材中的“切入点”

本单元主要话题是食物，内容涉及到可数名词和不可数名词的运用，包括名词数的辨析。本单元主要句型是现在进行时态的一般疑问句形式及其回答，我们要根据情境多滚动操练，让学生在实际情况中能够灵活运用。执教课前我设计了《unit6 In the kitchen》微课，帮助学生归纳了fruit,food and drinks，并且结合图片引导学生观察人物的活动，引出本节课的目标词汇和句型。为文本阅读做好铺垫。

2、紧扣教材中的“重难点”

在日常教学中，教师有针对性地选定教学重点、难点进行微课设计，学生可以不受时间、空间限制，结合自身情况对学习中的薄弱环节进行反复学习，并且提出疑问，从而达到对语言点的理解和掌握。例如：我们在学习现在进行时态语法的教学设计中，发现现在进行时态的构成以及句式的不同变化都是教学的重点难点，所以我们在微课设计中对现在进行时的语法三种构成进行了重点归纳，帮助学生详细整理了现在分词的构成以及发音，并且提供相应的练习，让学生在句子语境中感悟现在进行时的用法。

3、关注练习中的“易错点”

“易错点”是指学生在练习中出现的典型错误，教师在微课设计之初会根据学生在课后的练习反馈情况，选择学生容易错误或者混淆的知识点作为微课的学习内容，如：我们在学习现在进行时态时会设计“句型转换”以及“一般现在时和现在进行时的辨析”的微课，引导学生通过课后微视频的自主学习来使得语言学习更加扎实。

无论是教学的重点难点还是易错点都是在我们教学过程中发现的适合微视频制作的切入点，微课的选题还应该从教和学的实际出发，从学生出发，突出主题，让微课成为提高学生语言能力的有效的辅助手段。