一、教学目标:
1.使学生从实际情境中经历操作和思考的过程,理解计算十几减9的方法,并能够正确计算十几减9。
2.使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力。
3.通过算法的多样化,逐渐培养学生的创新意识和思维的灵活性。
4.使学生在独立思考的基础上加强与同学交流,体验与同学合作的快乐,树立合作交流的意识。
二、重点和难点:
理解退位减法计算的过程与方法。理解同桌的方法,体会解决问题策略的多样性。
三、教学反思:
1.在探索“十几减9”的计算方法时,先让学生独立思考,再同桌讨论,结合学生的交流结果,让不同的学生展示不同的算法,从中找出自己喜欢的计算方法。有的学生偏向“破十法”,有的学生喜欢“做减想加”,只有个别学生想到的是“平十法”。
2.一开始记录想法对学生来说存在较大的困难,绝大多数人无从下笔,所以我用“13-1-1-1-1……”来启发学生,不料反倒禁锢了学生的想法,很多人写出了“13-2-4-3”等类似的算式。而如果我把这种方法放在学生的想法之后,就可以让学生意识到计算方法的优化意识。
3.很多学生对上学期的“凑十法”印象深刻,可以再强化方法名称来帮助学生掌握口算。个别学生发现了“十几减9”的规律,但是语言表达上仍然存在较大的困难。