一、教学目标：

1.使学生从实际情境中经历操作和思考的过程，理解计算十几减9的方法，并能够正确计算十几减9。

2.使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力。

3.通过算法的多样化，逐渐培养学生的创新意识和思维的灵活性。

4.使学生在独立思考的基础上加强与同学交流，体验与同学合作的快乐，树立合作交流的意识。

二、重点和难点：

  理解退位减法计算的过程与方法。理解同桌的方法，体会解决问题策略的多样性。

三、教学反思：

1.在探索“十几减9”的计算方法时，先让学生独立思考，再同桌讨论，结合学生的交流结果，让不同的学生展示不同的算法，从中找出自己喜欢的计算方法。有的学生偏向“破十法”，有的学生喜欢“做减想加”，只有个别学生想到的是“平十法”。

2.一开始记录想法对学生来说存在较大的困难，绝大多数人无从下笔，所以我用“13－1－1－1－1……”来启发学生，不料反倒禁锢了学生的想法，很多人写出了“13－2－4－3”等类似的算式。而如果我把这种方法放在学生的想法之后，就可以让学生意识到计算方法的优化意识。

3.很多学生对上学期的“凑十法”印象深刻，可以再强化方法名称来帮助学生掌握口算。个别学生发现了“十几减9”的规律，但是语言表达上仍然存在较大的困难。