《叶子的眼睛》是一下教材中的一首新增的充满童真童趣的儿童诗，作者陈木城选择了露珠来呈现大自然的恬静，通过晨间山林的变化来展现自然世界的奇妙。《叶子的眼睛》更是让人产生无限的遐思。全诗呈现出一派恬静的山林风光。

  内容的理解，情感的品读，应建立在字词学习的基础上。尤其低年级，更为重视的是识字写字教学，这是低年级教学的重点。学生已经能借助拼音认字，并按笔顺写字，基于此，学生课前可完成以下任务：
  1.自主学习绿线格和田字格中的生字；
  2.按照笔顺书空生字；
  3.正确朗读课文。
  通过预习学生能带着“基础”进入课堂，所以，课堂教学中，识字重在字理；写字重在方法的指导。本课二会字9个，四会字8个。第一课时识字教学主要分为随文识二会字“露、雾、蒙、迷、眨”四会字“叶”“高”“兴”（认识两个新偏旁）；以及小组合作识字3个“还、就、心”通过前一阶段时间的督促，孩子的预习工作还是比较到位的，能够较为自主的，大部分人能做到三个一，但是如何让孩子把书面的记录的预习内容转换为能自信的做小老师教给大家还是我需要努力的一个部分。我感觉孩子过分依赖书本的记录并没有准换为自己的。生字教学要把识字落实，对于同音字、多音字要及时板书。

山上的早晨，雾气还迷迷蒙蒙，阳光就走进森林，脚步，很轻很轻，“迷迷蒙蒙”孕育着即将苏醒的活力，人格化的“很轻很轻”地“走”传递着林间的静谧安详。本文想象、比喻的修辞手法，化静为动的写作手法使课文非常的美非常的灵动活泼，但对于一年级孩子来说手法的解读过于难懂，本课主要通过读来感悟，读诗文、赏图片，引着孩子们在词句间、在形象画面中知道“叶子的眼睛”是露珠，进而感受到阳光明媚，了解晨间山林变化，感知到自然世界的丰富。在朗读方面，简单短小的语句学生已经能够通过自读读通顺了，但本文中儿化音“露珠儿”轻声、以及“迷迷蒙蒙”等词语部分学生还需帮助。