《春笋》教学反思

在《春笋》一课的教学时，有两点感觉做得比较好，一、考虑学生年龄小的特点，便用实物来帮助学生认识和理解词语。我让学生通过看、剥、摸，实实在在地认识什么是“浅褐色”，体会“裹”的意思，切身体验“嫩生生”的含义。在师生互动中，在切身体验中，语言文字便植入了学生的心中。师：（拿出一个竹笋）瞧，多么可爱的春笋娃娃啊！仔细观察一下外衣的颜色？有学生说是咖啡色，有学生说是和泥土一样的颜色。这时老师总结这叫浅褐色。（板书：浅褐色）接着问：它的外衣有什么特点呢？小朋友们拿出你们手中的春笋，我们一起来剥一剥。然后师生一起剥去春笋的外衣，体会它的外衣是一层一层紧紧地裹在身上的。相机板书：裹）再指导学生说说春笋的肉又是怎样的呢？谁来摸一摸，说说你的感受。二、教学时我让学生联系自己的已有生活经验，说出春天的其他景物，巧妙创设情境，唤起学生情感体验，展开想像的翅膀，让他们人人动脑，个个动口，主动投入到说话训练中去，以此来帮助理解课文内容。例如引导学生说说：这一声春雷，唤醒了春笋，还会唤醒谁呢？有学生说，春雷会唤醒青蛙。有学生说，春雷唤醒蟒蛇，蟒蛇从洞里钻出来了。有学生说，春雷唤醒了桃花，桃花张开了笑脸等等。