《The lion and the mouse》第一课时反思
本单元的话题围绕一般过去时谈论童话故事《The lion and the mouse》,即小人物也能做大事。这是一个寓言故事,学生兴趣浓厚。下面就第一课时谈谈我的几点想法:
一、学前热身
一节课的开头是否能激发学生的兴趣对整节课影响很大,在这节课的pre-reading 中,我首先让学生观察几组图片,怎样理解“朋友和敌人”,学生通过观察,激活已有的知识经验。然后呈现一些跟文本内容有关的句型,让学生尝试自主排序,一方面学生整体感知了文本,在排序中学生个性思维能力得到了碰撞,在进入文本解读前留了悬疑,激发学生对文本解读的兴趣。
二、学有所获
这节课呈现了一个清晰的语篇思维结构:
1 、文本解读,自由飞扬,就知识与技能方面关注学生理解,分析,表达的语言素养。本节课新单词,关键词的理解融入语境之中,比如: loudly , quietly sadly ……让学生主动参与,给予学生自由的课堂,学生在朗读,扮演中理解,体现了学生学习的主体性。
2、关注学生思维能力的培养。 If you are lion , what will you do?让学生发挥想象,培养学生创造性的使用英语语言。
3、学生对文本的解读一直能融入语境中,而且我能很好的控制教学节奏,在文本的主要情节上详细解读,让学生多读,多说,突出重点。
4、教师在关注语言和思维素养的同时,也重视对学生价值观的引领,friend in need is the friend indeed .
三、学以致用
学生在学习文本后应有一个production ,我设计了3个环节,复述、表演文本和对开头的留下的悬疑进行解答。我尽力搭建复述文本的“阶梯”,解读文本的同时呈现思维导图,学生通过直接的思维导图可以整体retell the story,降低了学习的难度。复述,表演都是为了提高学生综合运用语言的能力。最后再回到这节课开头留下的悬疑,学生通过学习,解读文本已经有了一定的基础,让学生分析并进行答疑,一方面回到开头,首尾呼应,另一方面提高学生分析处理问题的能力。
最后,小学英语课堂高年级语篇教学应关注学生的听、说、读、写,这节课在写的方面关注比较少,如果复述后略加调整,给学生一个整体的缺词填空,把本节课的关键词,新词挖去,让学生去写,是否会更好。
今后的教学中我应更多的关注学生的“学”,在有限的课堂内,充分挖掘文本,培养学生思维能力,更好的培养学生的语言素养。