《The lion and the mouse》第一课时反思

本单元的话题围绕一般过去时谈论童话故事《The lion and the mouse》，即小人物也能做大事。这是一个寓言故事，学生兴趣浓厚。下面就第一课时谈谈我的几点想法：

一、学前热身

   一节课的开头是否能激发学生的兴趣对整节课影响很大，在这节课的pre-reading 中，我首先让学生观察几组图片，怎样理解“朋友和敌人”，学生通过观察，激活已有的知识经验。然后呈现一些跟文本内容有关的句型，让学生尝试自主排序，一方面学生整体感知了文本，在排序中学生个性思维能力得到了碰撞，在进入文本解读前留了悬疑，激发学生对文本解读的兴趣。

二、学有所获

  这节课呈现了一个清晰的语篇思维结构：

  1 、文本解读，自由飞扬，就知识与技能方面关注学生理解，分析，表达的语言素养。本节课新单词，关键词的理解融入语境之中，比如： loudly , quietly sadly ……让学生主动参与，给予学生自由的课堂，学生在朗读，扮演中理解，体现了学生学习的主体性。

  2、关注学生思维能力的培养。 If you are lion , what will you do?让学生发挥想象，培养学生创造性的使用英语语言。

  3、学生对文本的解读一直能融入语境中，而且我能很好的控制教学节奏，在文本的主要情节上详细解读，让学生多读，多说，突出重点。

  4、教师在关注语言和思维素养的同时，也重视对学生价值观的引领，friend in need is the friend indeed .

三、学以致用

学生在学习文本后应有一个production ,我设计了3个环节，复述、表演文本和对开头的留下的悬疑进行解答。我尽力搭建复述文本的“阶梯”，解读文本的同时呈现思维导图，学生通过直接的思维导图可以整体retell the story，降低了学习的难度。复述，表演都是为了提高学生综合运用语言的能力。最后再回到这节课开头留下的悬疑，学生通过学习，解读文本已经有了一定的基础，让学生分析并进行答疑，一方面回到开头，首尾呼应，另一方面提高学生分析处理问题的能力。

最后，小学英语课堂高年级语篇教学应关注学生的听、说、读、写，这节课在写的方面关注比较少，如果复述后略加调整，给学生一个整体的缺词填空，把本节课的关键词，新词挖去，让学生去写，是否会更好。

今后的教学中我应更多的关注学生的“学”，在有限的课堂内，充分挖掘文本，培养学生思维能力，更好的培养学生的语言素养。