3月份教学反思

教了《夜晚的实验》后，我最大的启示是：作为语文老师一定要细读文本，这是上好课的基础。课前我就反反复复地读文本，仔细揣摩斯帕拉捷实验的过程，我发现了很多以前没有读到的东西。

首先是在内容的理解、主题的把握上，斯帕拉捷的实验不但让我们看到了他善于观察、勤于思考、大胆实验、不怕失败、锲而不舍、持之以恒等可贵的精神，而且给我的启示也是多方面的。比如：“失败是成功之母”“好奇心是科学探究的可贵品质”“科学的道路不是一帆风顺的，只有善于观察、勤于思考、不怕失败、锲而不舍、大胆实验的人，才能攀登科学的顶峰。”仅此而已还是不够的，我想，我们还应该让学生明白“一切科学研究都应该造福于人类”。

其次是在表达方法的领悟上。四次实验过程不仅启发我们在写比较复杂的实验时要注意“有详有略，突出重点”，还要学习第一次实验是怎样写具体的（写了实验的时间、地点、人物、结果、做法、思考）。不仅如此，我还发现，写第一次实验时，文中是从结果写到做法最后写思考过程。这种倒叙的写法与通常写法相比（从想法写到做法最后写结果），又有什么优点呢？这些都应该让学生有所领悟。我在课堂上让学生创造性地复述斯帕拉捷的第一次实验的过程。由于我课前比较认真地解读了文本，有了自己的一些理解和思考，教学的思路就渐渐明晰起来。课堂上才有了上课的底气。

为了六年级学生的语文发展需要，我还在课堂中讲一些有关写作方法的知识与技巧，如课文第3自然段：斯帕拉捷原来总以为蝙蝠在夜晚轻巧自如地飞翔，一定长着一双特别敏锐的眼睛。可当斯帕拉捷做完蝙蝠蒙眼的实验后，斯帕拉捷又产生了疑问：“斯帕拉捷很奇怪：不用眼睛，蝙蝠凭什么爱辨别前方的物体，捕捉灵活的飞蛾呢？”这句话在文中起了什么作用？（承上启下的作用）“于是”

斯帕拉捷又进行了第二次堵鼻子的实验。“于是”在这里起了转折的作用。又如：在学完第二段时，让学生把四次的实验进行比较，“与第一次相比，后来三次实验的情况是怎样简明扼要地写的？”“为什么要这样写？”通过学生的讨论交流，使学生掌握一些写作的方法和技巧。这样的语文教学能让学生学到语文课应该学到的东西。

所以，我想在以后的教学中，作为教师的我们一定要细读文本，多挖掘文本的内涵，进一步体会作者的情感，课前要多研究，为上好每一堂课做好充分的准备！