一、本课亮点。

1、师生交流于无痕。

    我比较注重与学生的交流，主要体现在两个方面：一是在师生交流后的追述。如：S：I have a swimming lesson at weekends. T: Can you swim now? S: Yes,I can. 再如：S：I go fishing at weekends. T: Are you good at fishing ? S: Yes, I am. 不同句型的追述不仅丰富了学生的语言输入，而且体现了语言的真实交际功能，而是在生生交流后的追问。如：T：What does...usually do at weekends? S: He usually plays football. 不仅渗透了三单的问句和答句，而且培养了学生的倾听习惯。

2、生生互动显实效。

    本课两个小组活动先是Four in groups,验证听力信息，组长汇报反馈信息。再是Three in groups. 阅读课文，梳理文本信息填空，三人分别汇报，两个小组活动不同的层次，锻炼不同的能力，是本课的一大亮点。

3、文本重构重实际。

    阅读后的文本再购与学生的实际生活相结合，体现了语言的功能性和生活性。

二、存在问题及重建思考。

  always,usually,often,sometimes的处理不够清晰，可以让学生数一数活动的次数再来引出四个频率副词。