一、本课亮点。
1、师生交流于无痕。
我比较注重与学生的交流,主要体现在两个方面:一是在师生交流后的追述。如:S:I have a swimming lesson at weekends. T: Can you swim now? S: Yes,I can. 再如:S:I go fishing at weekends. T: Are you good at fishing ? S: Yes, I am. 不同句型的追述不仅丰富了学生的语言输入,而且体现了语言的真实交际功能,而是在生生交流后的追问。如:T:What does...usually do at weekends? S: He usually plays football. 不仅渗透了三单的问句和答句,而且培养了学生的倾听习惯。
2、生生互动显实效。
本课两个小组活动先是Four in groups,验证听力信息,组长汇报反馈信息。再是Three in groups. 阅读课文,梳理文本信息填空,三人分别汇报,两个小组活动不同的层次,锻炼不同的能力,是本课的一大亮点。
3、文本重构重实际。
阅读后的文本再购与学生的实际生活相结合,体现了语言的功能性和生活性。
二、存在问题及重建思考。
always,usually,often,sometimes的处理不够清晰,可以让学生数一数活动的次数再来引出四个频率副词。