《怀素写字》这课写了唐代大书法家怀素勤奋练字的故事，激励学生发愤学习，刻苦练字，养成良好的写字习惯。课文紧紧围绕“怀素写字非常认真、练字十分刻苦”展开，一些句式符合低年级学生的语言特点，对积累和运用具有很强的实际意义。

课文的2、3自然段是重点段，在教学中我注意抓重点段进行理解和学习怀素的写字方法。即从表示“先后”的词语入手进行品读，了解怀素练字的步骤。此外，我让学生当即模仿怀素的写字方法来练习本课的生字，让学生写字练字环节与阅读教学、写字教学巧妙结合一起，与学生实际结合。这是我们低年级阅读教学的特点与重点，我想这更是提高我们低年级阅读教学的一次尝试。
    针对一年级的孩子年龄小，不会写的问题，我让学生“以说代写”，通过指导学生用一定句式说一句话等方式，借助文本中规范的语言逐步训练学生达到积累、内化语言，规范语言的目的，以便让孩子们在以后写作文时有序表达。课堂上我设计了多处说话练习：1、（   ）是个好学上进的孩子。2、早晨起来，我先（        ），再（      ）。放学回家，我先 （   ） ，再（      ） 。（              ），我先（     ），再 （      ） 。

不足之处：在时间的处理上没有把握好。对于一年级学生，5-10分钟的写字教学时间是必须保证的。但由于前面部分时间用的过多，学习生字时只剩下了2-3分钟的时间。课堂上有点紧张了，设计好的板书没有写完整。课堂上，有时对学生的回答不能更好地加以引导，缺少教学的灵动和机智。这些都是让我遗憾的地方，但我会在以后的教学中尽量使其完善，使遗憾的地方越来越少！