“同一平面两条直线位置关系”教学反思

教材在本单元主要教学直线的平行与垂直。分两部分安排：在识别直线的相交和不相交的基础上认识平行线，学会画平行线；再认识垂线，学会画垂线，认识点到直线的距离。这样的安排可以帮助学生对直线的某一种关系进行比较集中和强化的认识，但同时也有可能带来以下两方面的问题：一是容易使学生对直线的位置关系形成单一和点状的认识，二是不利于学生参与和经历直线位置关系概念形成的建构过程，这样垂直和平行的概念对于学生来说就愈加抽象，更不用说学生对直线位置关系的整体把握了。因此，本课对这一内容进行重组，采用整体感悟的教学策略，引导学生先整体感悟同一平面内两条直线的各种位置关系，自主建构知识的整体框架，丰富对概念学习的方法结构和过程结构的认识，在此基础上再分化认识局部的平行与垂直的概念。

查漏补缺：

（1）在教学语言表述方面还不是很规范，许多提问、追问、转问表意不清，让学生不能体会理解老师用意，使学生理解不透彻，不能够扎实的学习。

（2）准确把握学生状态，本节课最后练习时，学生误以为相交就是垂直，这时候不是个别学生有这样的情况，有一部分同学都出现了这种情况，这是应该及时用三角尺比比，让学生更加清晰当我们比对成直角时这两条直线才是相互垂直的关系。

（3）小组活动用活，本节课小组活动没有用在教学难点的突破上，而是为了增加学生对于知识的熟练程度而去安排的活动。小组互动可以更加开放、互助，让学生在小组活动中巩固加深理解。

（4）鲜活课堂，合理利用PPT，让课件去呈现一些难点，去把数学更加情景化，通过课件去突破难点的理解。让学生走下来，开放更加多元化的课堂，使课堂气氛更加活跃。

经过这次教研活动，让我受益匪浅，在试课、磨课过程中学会了锱铢必较去精益求精，同组的教师给我不断耐心地给我指导帮助，让我课堂更加严谨，规范。学校许多前辈也倾囊相授提了许多受用的宝贵意见。今后还是要多多努力，争取有更加的进步。