本课为偏旁识字教材，由三部分组成：第一部分是“鸟”字带出“鸡、鸭、鹅、鸦”四个字，《识字8》是一组以“鸟”为母体字的形声字字族文识字：鸟——鸡、鸭、鹅、鸦。
       鸟，长尾禽的总称。我们看到鸟字旁的字有一部分与鸟类有关还有一部分与家禽有关，这个识字中就既有鸟类（小鸟、乌鸦）又有家禽（小鸡、小鸭、白鹅）。其实许多家禽本来是野生的飞禽，是人类为了经济目的或其他目的而驯养的鸟类。比如，这个识字中提到的鸡、鸭、鹅分别是由原鸡、绿头鸭、鸿雁这三种会飞的鸟类经过几千年的家养和驯化进化而来的。 弄清楚汉字的字源对于识字教学是很有帮助的。特别是对于好奇心很强的小学低段的孩子们，这就是趣味性和知识性并存了。第二部分是“鸟、鸡、鸭、鸦”组成的5个词语，第三部分是包含“小鸟、小鸡、小鸭”的一首儿歌。 这一组字在课文中都是以词出现的，如“小鸡”“小鸭”“白鹅”“乌鸦”，是学生喜闻乐见很熟悉的事物。再通过课文的理解，会进一步巩固这一组字的形音义，了解它们不同的生活习性，同时也学了课文，学了完整的语言。从学字、学文──学文、学字，字文结合，既有利于学生识字，又有利于学生语言的发展。
       课文插图与课文内相容吻合，相补充。插图分为两部分，第一部分是一列火车，一只小鸟坐在驾驶室里，像一位火车司机，后面车厢里依次坐着公鸡、鸭子、白鹅和乌鸦，每个动物形象旁都有名字，生动揭示了本课生字的特点。第二部分插图为学习儿歌创设了情境：一群小鸟正在啄食果树上红红的果子，几只鸭子在池塘里欢快地戏水，小鸡们在草地上围追着小蚂蚱。本课的情境创设可以依托课文插图展开，设置完整的故事情节。结合低段学生年龄特点和文本内容，可创设鸟类动物聚会的情景，让学生在交流中学习汉字以及相关知识。

写字时第一课时的重点，在进行写字教学时，不要讨论间架结构，写字分为三步：首先是描，跟着老师书空，老师在田字格中写生书空，其次在习字册上进行描字，最后是重点指导写字。描红就是练笔顺，看生字的结构。针对孩子的朗读评价少一些，练读的更多一些。