本课为偏旁识字教材,由三部分组成:第一部分是“鸟”字带出“鸡、鸭、鹅、鸦”四个字,《识字8》是一组以“鸟”为母体字的形声字字族文识字:鸟——鸡、鸭、鹅、鸦。
鸟,长尾禽的总称。我们看到鸟字旁的字有一部分与鸟类有关还有一部分与家禽有关,这个识字中就既有鸟类(小鸟、乌鸦)又有家禽(小鸡、小鸭、白鹅)。其实许多家禽本来是野生的飞禽,是人类为了经济目的或其他目的而驯养的鸟类。比如,这个识字中提到的鸡、鸭、鹅分别是由原鸡、绿头鸭、鸿雁这三种会飞的鸟类经过几千年的家养和驯化进化而来的。 弄清楚汉字的字源对于识字教学是很有帮助的。特别是对于好奇心很强的小学低段的孩子们,这就是趣味性和知识性并存了。第二部分是“鸟、鸡、鸭、鸦”组成的5个词语,第三部分是包含“小鸟、小鸡、小鸭”的一首儿歌。 这一组字在课文中都是以词出现的,如“小鸡”“小鸭”“白鹅”“乌鸦”,是学生喜闻乐见很熟悉的事物。再通过课文的理解,会进一步巩固这一组字的形音义,了解它们不同的生活习性,同时也学了课文,学了完整的语言。从学字、学文──学文、学字,字文结合,既有利于学生识字,又有利于学生语言的发展。
课文插图与课文内相容吻合,相补充。插图分为两部分,第一部分是一列火车,一只小鸟坐在驾驶室里,像一位火车司机,后面车厢里依次坐着公鸡、鸭子、白鹅和乌鸦,每个动物形象旁都有名字,生动揭示了本课生字的特点。第二部分插图为学习儿歌创设了情境:一群小鸟正在啄食果树上红红的果子,几只鸭子在池塘里欢快地戏水,小鸡们在草地上围追着小蚂蚱。本课的情境创设可以依托课文插图展开,设置完整的故事情节。结合低段学生年龄特点和文本内容,可创设鸟类动物聚会的情景,让学生在交流中学习汉字以及相关知识。
写字时第一课时的重点,在进行写字教学时,不要讨论间架结构,写字分为三步:首先是描,跟着老师书空,老师在田字格中写生书空,其次在习字册上进行描字,最后是重点指导写字。描红就是练笔顺,看生字的结构。针对孩子的朗读评价少一些,练读的更多一些。