U7《Protect the Earth》第四课时教学反思

在本次教研组研讨活动中，我执教了《Protect the Earth》的Checkout time板块。Checkout time 板块作为活动板块，设置的目的是通过形式多样的语言实践活动进行操练和运用，考察学生对本单元所学语言知识的掌握情况，同时帮助学生复习巩固所学主要内容，将所学语言知识进行内化，发展语言技能，提高学生的听说读写综合能力。这个版块本身具有一定的开放性和灵活性，所以在处理时我力求做到以下几点：

一、正确分析教材及学情，注重课时目标的准确性。

    Checkout time板块是单元的检测板块，其作用是帮助学生综合复习、巩固本单元所学的内容，培养学生听、说、读、写的能力。本单元的Checkout time板块是一个填空内容，检测学生对“should not”句型的灵活运用和写话内容。本单元的Checkout time板块，教师在关注并了解学生学情的基础上，准确地定位教学目标如下： 1、尝试用本课所学语言进行综合运用，尝试创造性的语段输出并进行写作，培养语用能力。2、让学生了解保护地球重要性，培养学生热爱地球、保护地球的意识，了解更多保护地球的方法。

二、合理设计课堂活动，注重课堂活动的情景性。

如何既有效又有趣地设计整个教学环节是教学设计的关键。这里我创设与单元主题相关的教学情境“Protect the Earth”，由这条主线串联，如：“How is/was the earth many years ago/now/in the future?”、“be an environment guard”“write a proposal”等合理设计和整合其余板块的知识复习、技能训练和文化渗透。这些活动为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。

三、积极补充课外知识，注重课堂写作

在本课时的复习巩固板块教学中，如果还是停留在对于前几个板块所学句型的机械复习上就显得枯燥乏味，在“炒冷饭”，那就不能体现这一板块的功能了。所以为了丰富对话内容，更贴近学生生活实际和交际的实际需求，我补充了一些词组和句子，来扩展学生的知识量，培养学生灵活运用语言的能力。

同时在写作的指导上，我也是努力引导学生步步为营，最后水到渠成。首先，让学生进行“ask and answer”的pair work，其次让学生朗读范文，再次进行内容剖析，领悟到倡议书的三部分内容，最后再进行拓展学生的视野，可以进行“save animals”“save food”的写作。这样学生写作时就有明确的思路、丰富的素材了。

但本课也存在着一些不足，如在一些小组活动中，部分学生未能真正参与进去并发挥自己的功能，在写作时，后进生还是需要更加详细和有效的指导，这些都有待于今后不断的研究。