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11月教学反思
发布时间:2016-11-30   点击:   来源:本站原创   作者:徐曦琳

 《雨点》是一首清新质朴的小诗非常优美,富于儿童情趣的语言,让小朋友认识水的世界。分别描写了雨点落进池塘、小溪、江河和海洋里的不同状态。用拟人化的手法将雨点在不同地方的不同状态生动形象的展现出来,十分符合儿童的思维特点,贴近学生自身的生活感受,充满童趣。  
  针对本课的教学,有以下收获:  
1.指导看图,理解字词,读出感情。  
我先指导学生们看图、想象,引导学生们初步了解不同地方的水的不同样子,以此来化解难点,让学生们理解为什么雨点会“睡觉”、“散步”、“奔跑”、“跳跃”。特别是在理解“散步”时,通过让学生表演的方式很好的理解了词语的意思。所以在指导学生朗读这一块,就显得轻松很多,学生能伴随着文字,读出了别样的风情。 
2.教师示范,用生动的语言和形象的动作感染孩子。  
一年级的课堂要活跃,不只是教师的语言动作,更多的是要用教师的语言动作去激发孩子的热情,使孩子融入课堂,真正的感受到自己就是课文里的小雨点,这样孩子会更好的理解课文,会更加活泼,做课堂的参与者。课堂上我先示范读,并配上动作,孩子们很感兴趣,学着我一起配上动作读文,孩子们读得有感情,兴趣盎然。。  
3.适当运用形体语言,激发学生的想象,练习说话  
恰当形体语言的运用,可以引发学生的想象,激发学生的思维,使学生思维迸射出创意的火花,创造出惊人的语言。在第二课时的教学中,设置了一个拓展训练:雨点还会落在哪儿?在那儿干什么?  
雨点落在雨伞上,在雨伞上-------------。  
雨点落在房顶上,在房顶上--------------。  
雨点落在花瓣上,在花瓣里--------------。  
雨点落在树叶上,在树叶上--------------。  
雨点落在----上,在--------------------。  
  不足之处:  
1.课堂上学生读书的时间还少,教师讲的太多  
2.拓展训练较多,冲淡了课堂,同时,还没有完全放开手脚,让学生大胆想象,让学生真正成为学习的主人。  
3.在课堂上没有能够全面关注到回答问题不够积极的学生。在整个教学过程中,有小部分的学生怯于举手,回答问题不够积极。我没有能及时地的关注到这一情况,对学生进行引导和鼓励。  
  总之,虽有优点,也有遗憾。但教学上没有非常完美的,今后我将努力,争取多些优点,少些遗憾。


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