教学反思

五上Unit7 At weekends第一课时

徐曼虹

2016.10.30

首先感谢五年级组的英语老师，一起帮我备课，听课，研究，才有今天我这节课的展示。特别要感谢洪欢骅老师，他的全程参与和高位引领，从上周三的备课，到中途听说需要文本重构的重备再到两次的试上修改。还要感谢陈霞老师，她听说我要上课就义无反顾的提出自己去年上过这节课，所以提出要帮我试水，虽然最后由于我们进行了五六单元的测试没有试水成功，但还是很感动。

下面我来说一说我两次试上的变化：

首先，备课时有去年的课件，所以本课还是比较成熟的，但是自己看了之后觉得不太会上，做了一些调整，体现在导入环节，教师的weekends以及进入文本的图片等，但是上下来感觉学生在阅读连线和填空环节上比较重复，而且时间不够，没有最后的语言重组和综合语言输出。

第二次试上中把连线环节删掉，胶乳了第三人称的文本重构，觉得整个教学过程从第一人称到第三人称，再到第一人称的综合语言输出比较乱，虽然时间上还来得及。所以经过思考，将第三人称的语言重构改成了第一人称的重构。虽然文章中有三单的涉及，但是重点句型在第一人称上，所以三单只作为感知内容。并且在出示教师的weekends时讲解chat on the Internet加入了图片让学生更直观的理解，

下面我针对本节课来讲讲，本课的亮点如下：

1.      时间把控比较好。上课时间的把控一直是我做的不太好的地方，但是本节课能把时间把控的比较好，还是自己比较满意的。

2.      目标基本达成。学生能够运用新句型进行对话，并且能简单的描述自己的weekends。

3.      重心比较下移。本节课学生说的和练习的比较多，主要体现在课堂上的pair work和group work上，共有6个小组活动，4个pair work和2个group work，并且为了体现group work的层次性，在第一次活动中采取组长汇报，第二次是小组一起汇报。

4.      文本有重构。将story time的对话型文本重构成了小语段的输出。

感觉自己还有一些学要改进和不足的地方：

1.      因为公开课，比较紧张，所以感觉自己没有关注到所有的学生。

       2. 对于四个频率副词的处理上感觉比较生硬，还不够扎实，下一节课还须要进一步处   理。