本节课的主要内容是Cartoon time，本部分讲述的是Sam和Bobby徒步外出，肚子饿了去一家快餐店用餐。当大猩猩服务员端上他们点的鱼和鸡蛋的时候，他们都被眼前的庞然大物给吓坏了。本部分再现了本单元的主要句型I’d like…同时渗透了下一个单元的一个习惯用语Can I help you?。针对教材和学情，本节课的目标设置如下：

1.能综合运用本单元学到的单词和句型进行点餐活动，并会征求别人的意见。2.在情境中理解新词fish， big，Me too以及Can I help you？句型。3. 能够读懂Cartoon time 部分内容，体会其中的趣味性，并能生动地模仿和表演。4. 能够运用所学单词和句型在日常情境中熟练运用。本节课的重点是能理解并运用Can I help you？这个句型，难点是模仿表演卡通，并在真实情境中进行点餐活动。

本节课进行了4次试上。经过备课组的讨论后，初步形成教学设计，在第一次试上后发现在30分钟内不能完成指定教学任务。然后进行第二次备课，重新设计导入环节，并丰富、细致文本处理环节。从一句话、一个问题、甚至一个动作表情，备课组的老师都手把手的教我。为了提高我的课堂应变能力，老师们预设了学生所有可能出现的回答，陪我演练。终于一堂比赛课形成，其中集聚了备课组老师的智慧和付出。除了上课，后勤工作也是准备的很充分。韩老师和胡老师给我准备上课的展板和道具，盛蕾给我画板书，王老师给我检查ppt，指导学生等等。真的，要谢谢你们的支持和帮助。正是有了你们，才有我比赛当天正常的发挥。

这节课创设了Happy snack bar的大情境，师生配合默契，课堂气氛轻松活跃。有以下几个亮点：1.情境真实，贯穿始终。本节课创设了Miss’s Huang’s Happy snack bar的情境，从老师的装扮，道具的准备，将学生带入到真实的快餐店中，生临其境，并且又是学生喜欢的话题，很有代入感。从头脑风暴猜物品，到最后邀请Sam和Bobby来快餐店，收尾呼应，过渡自然。2.重心下移，发散思维。如What’s at my snack bar? Guess. What will Sam Say? What will Bobby say? What would Sam like? What would Bobby like? What will Sam say? What will Bobby say?等等，都让学生来猜一猜、说一说，既有神秘感、又发散了学生的思维，真正的将课堂还给学生。3. 语音迁移，教授新词。本节课的新词是fish和big，对学生来说并不难。所以，相机教学这两个新词，并且让学生根据发音来猜一猜字母。体现了新词教学，并且教扎实。4.教用结合，滚动语言。本节课的语言拓展环节，在情境中操练新授句型，并滚动复习了前面两个课时所学的句型和词汇，达到综合语用效果。

本节课的不足是1.文本处理地比较粗糙，在回答了What would they like？这个问题后，直接猜测和模仿Sam和Bobby会说什么，没有在文本中处理Can I help you? 这个句型。2.朗读指导和模仿还要再细致一些。如模仿大猩猩的Can I help you?这句话，要读出粗犷和恐怖的色彩。Bobby和Sam要读出害怕的心情，这3句话也是文中有趣的地方，要让学生读一读、演一演。3.课堂还要再灵动一些，教师语言可以再丰富一些。