《黄果树瀑布》是五年级的一篇文质兼优的散文，写了“我们”在黄果树瀑布的所见、所闻、所感，描绘了黄果树瀑布景观的壮美，表现了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
        在课堂教学中，李老师抓住“闻其声、观其形、谈感受”三个环节层层深入，通过教师泛读，情感渲染、学生各种个性化朗读，逐步理解感受到黄果树瀑布景观的壮美。这三个环节环环相扣，相互渗透，相互辅助，这样的教学思路清晰，好似真的有导游带领我们去好好游览黄果树瀑布。
      （1）读为主线，多形式的朗读
       在李老师的课堂中，我发现在每一重点句的分析后，老师都会对学生进行有效的朗读指导，我们都知道讲解只能让人知道，朗读则是理解、感悟，朗读是赋予作品以生命的行为，李老师带领学生用不同形式的读，去品味关键词句，体会作者的遣词造句谋篇，更深的去感受瀑布的声形。
      （2）凭借具体的语言材料，紧抓关键词
        李老师在课文的教授中，引导学生揣摩重点段落中的重点词语，短剧，例如“飘，拂，涌，盖”等几字时，李老师先用诗般的语言讲解了“飘、拂”，为学生开启了表达的大门，学生准确找到了“涌、盖”并谈谈自己的感受，使得黄果树瀑布的声音渐近渐响，响在我们耳畔。这样使得黄果树瀑布的声形从无形到有形，从文中的字句变成学生真实的情感体验。
       （3）利用多媒体，加深对文本的解读
        优美的课件，往往能吸引学生的注意力，激发他们学习的欲望。听瀑布之声，黄果树瀑布与庐山瀑布的对比，以及黄果树瀑布视频的呈现，一次次、不断把课堂气氛推至高潮，更直接深刻地让学生去感受黄果树瀑布的壮美。