《百分数的认识》的再认识

课前思考：

对于《百分数的认识》这一课，最近我连续听了几节课。结合自己的思考，我对百分数有了这些新的认识：原教材中学生对百分数的本质属性认识比较模糊，却反百分数产生的体验，缺乏对百分数内涵的丰富性和深刻性的认识。所以，再设计教学的过程中，我们通过创设情境，选择典型数据，让学生发现分母是100的分数比较起来非常方便，通过丰富的情境变化，理解百分数与分率、比的关系。

课后思考：

课后，我对于这课堂实践中的问题做了反思，其他听课老师也给了我更多的建议。

1、百分数、百分率和百分比都是表示两个量的倍比关系，和分率一样。还是要抓住百分数与分数的联系与区别，分数既能表示两个量之间的倍比关系，还能表示具体的数量；而百分数只能表示两个量之间的倍比关系。

2、学生对于理解百分数时两个量的关系这部分处理还是很好的，学生在对比沟通中深刻理解两个量不同的关系也会导致百分号前面数字的变化。

    我还是要立足教材，在前期的教学引入上，还是以课本上的例题为主，降低学生认知上的难度，在三场篮球比赛上，感知要通过比较投中次数占投篮次数的几分之几来整体评价三场比赛。在比较三个分数时，学生用多种方法比较，最后在对比中感知把这些分数化成分母是100的分数再比较比较简单。从而借机提出百分数的概念。在练习中，要紧扣住百分数实际上是“率”的本质。