课堂上巧用策略 引导学生复述文本故事

巧抓关键点扩面

关键词线索即是抽取与课文内容密切联系的重点词汇和短语，这些词作为提示学生复述的线索。学生根据这些线索扩词成句，连句成段，由段及篇，层层推进。My e-friend storytime板块主要通过谈论王兵的网友，我提取了如下关键词，如send this email, 11, the UK, speak Chinese, don’t have Chinese lessons at school, study Chinese after school,  Maths and PE，play football and swim. Who’s your efriend? 学生在复述时候就能够关注信息与人物的对应关系，大部分学生都能够很快地复述课文大意并表演对话。

巧提问题句连篇

问题式线索即是通过一系列的问题促使学生阅读文本说出答案，然后将这些答案串联起来形成语篇或语段。这种方法适合于文本结构相近的段落或对话。如who’s peter? How old is he? Can he speak Chinese? Does he have Chinese lessons? Does he study Chinese after school? Does he like maths or PE? Does he like playing football?阅读短文后，学生发现问题其实就是文本结构的层次，只要进行替换练习，学生的积极性调动起来了，在及时地鼓励和肯定学生之后，大部分学生能够复述文本。