《美化文档》教学反思

本课我主要采用了“任务驱动”这一教学模式，在学习中培养学生的创新意识和能力。经过一次试上后，我对本课的教学设计也进行了反复多次的修改，制定了这样的教学步骤：一、创设情景，引入新课；二、任务驱动，自主协作；三、放手尝试，展现个性；四、展示作品，交流评价；五、总结延伸，拓展知识。

一、精选教学素材，拉近师生距离。

俗话说，好的开头是成功的一半。如果在上课前五分钟内就能激发起学生的学习兴趣，在情感态度上淡化师生角色，缩短师生之间的心理距离，学生愿意去亲近你的话，那么接下来课堂双方的交往活动会变得容易很多。本堂课我就采用新闻播放形式，结合季节与学校小记者活动，以公益“一个鸡蛋的爱心毅行”活动导入，真正实现了寓教于乐。

二、自选学习方式，增进交流合作。

新课程强调改变学生的学习方式，倡导建立具有“主动参与，乐于探究，交流与合作”特征的学习方式。然而不同的学生对于学习方式的选择和偏爱也是不一样的，事实证明，用自己喜欢的学习方式去学习，收效会更大。所以本节课我在教授“自选图形”这一知识点时，充分放手让学生们用自己喜欢的方式去学习，可以看书，可以同桌讨论，也可以询问老师，学生在自主学习的过程中，不仅收获到了知识，也学到了获取知识的一种方法，更是增进了师生、生生之间的交流与合作，把课堂还给学生，也就是把个性和创造还给学生。

三、去浮华，存本真，有效落实双基。

热闹的课堂并不等同于成功的课堂。在热闹的课堂上，学生或说，或问，或唱，或动……给人一种师生共乐，欣欣向荣的感觉！但这种热闹景象背后往往隐藏着的是一种暗流，学生的各类知识点都真正扎实掌握了吗？有效课堂的归宿最终还是要落到学生学到了什么，学得怎么样上来。本节课，在艺术字板块我充分给足时间学生自主探索，旨在提高学生的一种学习的能力——如何实现知识迁移的能力，如何利用旧知探索新知的能力，以及如何利用自己已有的学习经验去解决现有问题能力。