“分数的初步认识”一课是小学阶段一堂必不可少的概念课，他为我们以后学习的小数认识、性质及分数的意义等内容教学奠定基础。这里我就结合本节课教学谈一些自己粗浅的想法和缺点：1．创设情境，激发学生的学习兴趣。刚上课，我创设了野餐的教学情境。在分各种食品的过程中，让学生体会分数产生的必要性，经历分数产生的过程，强调“平均分”。在这个过程中，有人为的灌输，学生在分食品的过程中不能自然而然的产生要学习一个新的数的需要，没能产生积极探究的情感。2、在做中学，提高学生学习的参与度在学生认识了1/2后，先让学生折一折，让学生全体参与体会，分数是在平均分的基础上形成的。然后再认识几分之几时，让学生选择例举的分数用图形折出来或者自己把一个图形折一折创造出一个分数，并互相说说创造出来的分数表示什么意思。这些环节的设计，让学生通过折一折，涂一涂，写一写、说一说等一系列活动，让学生个个动手操作，积极动脑探索，从而初步理解分数所表示的意义。学生参与的主动性被调动起来了，隐性的心理参与和情感投入也加大了。当然在学生全体参与的同时，我忽视老师的引导者的身份，在学生反馈的情况和动态生成中我们老师要根据课堂的教学内容予以适当的调整。3、合作交流是学生学习数学的重要方式之一。于是我不仅为学生设置了一个个数学活动，还应有意识地为学生创造了良好的数学交流环境。比如，让学生用一张长方形纸表示二分之一时，先让学生自己折纸、涂色，再在小组中进行交流，感受不同的折纸涂色方法，却可以得到同一个分数；再如，在学习比较分子都是1的两个分数大小时，也需要通过学生动手操作、合作交流的方式进行。4、联系生活实际，感受生活与数学的联系。应该为学生展示更加丰富的生活中常见的蕴含分数的例子。