两、三位数除以一位数（首位能整除）教学反思

    学生在二年级时已经认识了简单的除法竖式，因此这节课对于学生来说，难度不大。

    在教学例题46÷2时，借助小棒分一分，记录思考过程，这样在直观思考的基础上，引导学生把平均分的操作过程抽象为计算46÷2的基本步骤。然后再来介绍竖式。教学列竖式时，要帮助学生理解计算的基本程序、竖式的基本书写格式，并理解竖式各部分的含义。认识用竖式计算的优点。最重要的是要引导学生说列竖式的过程，通过追问2为什么写在商的十位？竖式中的第二个4、6分别表示什么等问题，来帮助学生真正的理解算理。

    在学习两位数除一位数后，紧着着让学生迁移学习三位数除以一位数，发现出现了以下错误，246÷2，先算24÷2=12，再算6÷2=3，结果正确，但是过程中却把百位和十位合在了一起算。我认为可能在二年级学习除法时，原来除法的数据较小，表内除法都能解决，除法笔算类型比较单一，有的学生形成了思维定势，认为商与除数的乘积一定是一次乘完，而且都写在被除数的下面。而且本节课也没有涉及到首位有余数的情况，在这样的格式中也能清楚地看到两次除的过程，学生对此格式的认可度就比较高。因此在竖式的结构和计算过程这一块要处理更细腻些，要弄清笔算的基本原理和程序，通过不断的追问来掌握相应的计算方法。