总体评价：理性行课，言义兼得

一、紧扣高段教学目标

新课程标准对高段教学提出了这样的要求：在阅读教学中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。这就要求学生不仅要读出作者写了什么，还要思考作者是如何写的，勾连学生的读与写。本课的教学目标符合高年段的教学要求，以过渡段教学为切入点。同时，在行课过程中能够引导学生关注文本在谋篇布局方面的精妙，关注文本材料的选择以及语言组织与文本中心。主题的契合。整体来看，目标适切。

二、突出文体最大特色

人物小传因篇幅有限，一般不能详尽写出人物的一生，但也要大致介绍任务的生平经历，比较全面地展示人物形象，透视人物的精神世界。曹老师在教材解读时，级关注到了文本内容的教学价值，有关注到了文本表达形式的独特价值，关注了人物小传独特的表达形式，即选用典型事例来比突出或进的强者人生。

三、给予学生学法指导