《轮椅上的霍金》一课，在最后一环节，拓展练笔：为霍金写悼词，教师还可以进行更细致的指导。教师原本的教学设计是先让学生观看一段霍金离世的视频，再让学生写悼词。因为视频没有播放出来，所以在情感的渲染上没有达到既定的效果，打乱了原本课堂计划。此时，教师应该用沉痛的语调自己播报视频内容，来弥补突发事故带来的影响。除此之外，教师没有解释清楚悼词写作的基本要求。六年级学生对于悼词写作还是比较陌生的。教师应该从以下三个方面解释清楚悼词写作的基本要求：第一，人称应该用第三人称；第二，回忆他的生平事迹；第三，对他的评价。只有这样，悼词写作这一环节才能达到教学设计的目的。