非常荣幸，能有机会身临其境的学习了六年级两位老师的研讨课《小草与大树》《轮椅上的霍金》，听完之后收获颇多。

《小草与大树》这节课教学目标清晰，教学重点突出，教学的各环节的设计清晰明了。赵老师在课件的制作上也很注重细节，在读到骚塞的回信那段，赵老师特意做了信封和信纸的背景，让学生更有身临其境的感受。“骚塞的回信”让学生通过反复朗读，感受那封信的语气语调，让学生了解骚塞回信的冷酷其实就是社会对于女性的偏见：文学是妇女不能从事的事业，即使从事了也不可能取得成功。有了这样的深层背景了解之后，再读更能感受夏洛蒂坚持不懈、坚强不屈、顽强拼搏的精神的可贵。整个教学过程赵老师重点是让学生通过朗读、思考、探究交流、说话练习，抓住文本，并给予学生充分的自由。

在曹老师的《轮椅上的霍金》执教过程中，在初读课文后学生对霍金这样一位身残志坚的伟大科学巨人留下了深刻的印象。散落课文中的一个个词语也点出了他的非凡之处。在曹老师的引导梳理下，这些散落的词语构成了有意义的词串，架构出了课文的脉络。并能抓住过渡句“霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才，更因为他是一个令人折服的生活强者”重点解析文本，对于人物传记类的文章，曹老师能从新角度去切入，使得文章的解读出了不同的效果。而最后的小练笔，学生在对霍金有了深入的了解之后身份切换，扣准文章中心句的重心所在。在体味中心句语言的表达的同时，紧贴文本，引导学生点燃自己思维的火花，使霍金生活强者的形象就深深印在每一个学生的心头。