听了赵老师的《小草和大树》课，让我受益匪浅。《小草和大树》这篇课文，从课题表面来看，写的是自然界中常见的两种事物。课文写的是夏洛蒂·勃朗特三姐妹的成材故事！小草和大树在文中有着深刻的含义，学生只有对文中的小草和大树的含义有了一定的理解之后，才能轻松的理解文章的深刻主题。      

   赵老师从第一自然段入手，引导学生找到的中心句，并紧抓“逆境成才”引导学生充分感知，整体把握文本，理清文脉，回顾夏洛蒂三姐妹所经历的逆境。然后紧扣 “她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花”构建阅读话题，并通过文中两处描写“小草和大树”的句子，辐射全文，深入到描写主人公在逆境中坚持学习、写作的要强好胜的性格，和她们与生活、与世俗偏见、与命运不屈抗争，坚忍不拔越挫越勇的精神等方面的断落与句子进行精读品悟；最后见证三姐妹“傲放”的成功时刻，体会喜悦，回归文题，感悟文章的主旨。

   曹俊老师执教的《轮椅上的霍金》，曹老师以“霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才，更因为他是一个令人折服的生活强者。”这一句为切入口，不但深刻地揭示了霍金的人格魅力，而且高度地概括了课文的内容。老师引导学生抓住这个中心句展开阅读，辐射了全篇：通过第一部分领略霍金“物理天才”的风采，通过第二、三两部分领略霍金“生命强者”的魅力。前后的对比冲突为学生的阅读打开了一个突破口，学生在凸现的矛盾中感受鲜明的人物形象，感受霍金令人震撼的人格魅力。

   同时曹老师在教学中注重授之以渔，关注了学生读书方法的点拨：关注语句，前后联系，学会想象，手写批注，指导读书，引导学生深入地进行探究和思考等。老师还注重了学生听说读写的训练：多种形式读课文，引导学生说感受……使学生在学习方法、思维方式上得到了实实在在的训练。