我听了曹俊老师的《轮椅上的霍金》，感受颇深。

一是曹老师在这堂课中践行了《语文课标》中的教学理念。《课标》指出：学生是语文学习的主人。阅读教学是学生、教师、文本三者之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。《课标》还指出：语文是实践性很强的课程，要让学生在丰富多彩的语文实践中提高语文素养。曹老师在课堂上始终践行着这些理念。她本着学生是课堂的主人，让学生沉下心来默读，并要求学生提笔写写自己的体会，充分让学生触摸语言，与文本对话，感受其中蕴含的思想感情，接着让学生通过自己的诵读把这种感情表达出来。

二是曹老师在这课中找准了切入点，把握了关键点，语文的内涵是极其丰富的。本课曹老师抓住了处关键点：“霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才，更因为他是一个令人折服的生活强者。”针对这句过渡句，曹老师让学生把物理天才和生活强者联系了起来，也把整篇文章联系了起来，让学生学习起来特别条理，脉络特别清晰。霍金那种热爱科学、不断求索的科学精神、勇敢顽强的人格力量以及乐观积极的生活态度，已经深深地打动了学生，敬佩、景仰之情充溢心间，收到了较好的教学效果。

三是孩子们的质疑能力提高显著。由于本篇课文比较脱离学生实际，专业术语较难理解，课前孩子和老师都进行了大量查阅资料，掌握了一些相关的词语及资料，在孩子们的质疑中解决了很多难懂的词语。也为孩子们学习语文掌握了良好的学习方法。