山谷中的谜底

一、扣“谜”导入，激趣促学

1．同学们，刚刚大家在猜谜环节中大显身手，徐老师现在也请现在请大家才一个谜语。【ppt】谜语

2．简介谜语的组成：谜语一般由谜面和谜底组成，谜底就是谜语的答案，有时也比喻事情的真相。

3．在加拿大的魁北克省有一条南北走向的山谷也藏着一个谜，这个谜的谜面和谜底都藏在一篇文章中，这篇文章就是我们今天所要学的课文：山谷中的谜底。带着好奇读好读、课题。

4.快速读一读文章，课文中哪部分向我们介绍了这个谜？哪部分向我们介绍了它的谜底？

5．课文除了写了山谷中的“谜面”和“谜底”，还写了什么？

    人们从“山谷中的谜底”中得到的启示。

提升：哲理性的文章一般的结构就是这样，写完一件事或者某一种现象会在文章结尾揭示道理。

二、初读课文，弄清谜面

1．那么这条普通的山谷中究竟藏着怎样的谜呢？同学们自读1、2小节，找出谜面

【ppt】出示1、2小节，谜面划横线

3.交流谜面

①“山谷中的谜”是什么？      指名读找出的句子，【ppt】出示：

“山谷没有什么特别之处，唯一引人注意的是，它 的西坡长满松、柏、柘、女贞等杂树，而东坡只有雪松。”

?指名读

?评价：读音、流利

1. 你知道这条山谷在哪吗？

生交流：加拿大的魁北克省

伺机教“魁”

魁是本课的生字，和老师一起写。在字典中有两种解释：?为首的，居第一位的。夺魁?（身体）高大。魁梧

④追问：这个谜面读懂了吗，看这是一条南北走向的山谷，它的东坡西坡各长了那些树呢？谁来试试，说一说

2. 总结：读着读着，我们把这一奇观读成了一幅简笔画。

3. 看着这幅图，你有什么想问的？

三、再读课文，探究谜底

1. 这一奇异的景观始终是一个谜，直到1983年冬天，两个旅行者踏入这条山谷，谜底才被解开。真正的谜底就藏在第三小节，建议同学们用边读边圈画出关键语句的方法去找一找。

出示：谜底终于被揭开了········

2. 这是文章直接告诉我们的，造成这一奇异景观的原因究竟是什么呢？相信通过联系上下文，你们可以把这一奇观的谜底说得更完善。

或：

外因

1. 东坡雪大，西坡雪小    追问：为什么东坡雪大  （标出风向，联系山谷南北画图理解）

 评价：通过联系上下文我们把刚刚找到的谜底说得更完善了，读书就是这样，我们要善于联系前后文读，这样我们读书的收获会更大。

2. 造成这个奇观的原因除了特殊的风向这一外在的气候原因，还有什么呢？

内因

雪松特殊的本领：雪松究竟凭借怎样特殊的本领和大雪相抗衡的呢？

1. 您能用刚刚联系上下文的方法具体说说雪松这一特殊的本领究竟是一种怎样的本领？（找出相关句子说一说）

出示：当雪·······身姿。

2. 指名读，评价

3. 读着这一段话，你仿佛看到了怎样一种情景？

预设：我看到了雪松在暴风雪中弯曲·····

师：你看到了松树的“弯曲”，你们看到了吗？在大雪的重压下，那松树渐渐支撑不住，我们分明地看到它一点点地向下弯曲。这似乎不是我们印象中挺拔的雪松，也不是陈毅元帅笔下“大雪压青松，青松挺且直”的景象。傲霜斗雪的松树竟然弯曲了下去，你怎么看？（ 宁折不弯是英雄必备的品质，松树又是傲霜斗雪的典型）

 ①想象“积”到一定程度，是什么样的程度?( 【板书】：积)

②弯曲是为了什么？指名说：

③原来，弯曲是为了……(【板书】：落)

雪松把纷纷扬扬的雪片从身上抖落下来，原来它一时的弯曲是为了能立即反弹过来【板书】：弹这样的反弹重新展现出雪松独有的身姿，你们看见了吗?雪松依旧保持着苍翠挺拔的身姿。

④作者用这一系列形象的动作描写，为我们描绘了雪松独有的本领。此时此刻，我们就是那一个个傲对风雪的雪松，伸出你们那富有弹性的树枝。

听：寒风呼啸，大雪纷飞大团大团的雪花放肆地扑向了山谷，似乎要将山谷里的一切都吞没。不一会儿，满坡的雪松上就积了一层厚厚的雪，雪越积越厚，枝桠上的压力越来愈大。雪松们怎么办？

伺机采访、评价

“啪”“咯吱”我似乎已经听到了柘树、柏树枝桠断裂的声音，顽强的小雪松们在坚持下去你们的下场也将是被摧毁，怎么办？

采访、评价：真是一棵聪明的雪松，以退为进；这是一种富有智慧的弯曲；这是一个富有力量的反弹。

总结：雪松是在尽可能地去承受雪的压力而实在承受不了的情况下才开始弯曲，才肯弯曲的呀!虽然是弯曲，但这里面有抗争的力量，我们应该读出这种力量!

引读：雪还在下着，雪松的枝桠上又挤满了厚厚的一层雪，当雪松········

4. 孩子们，暴雪积压，雪松弯曲，积雪滑落，雪松反弹。这样的弯曲一次就够了吗？从文中哪里看出来的？

出示：就这样，反复地·······

反复，省略号(从四个反复和省略号中，你感受到了什么？)

引读:是啊，面对暴风雪一次又一次地肆虐，雪松就这样····

4.我相信，曾经东坡除了雪松也长过柘、柏、女贞之类的杂树，为什么如今只剩下雪松了呢？

生交流   追问：作者写这些树的目的是（对比）

5. 是啊，风还在刮着，雪依旧下着，柘树倒下了，柏树倒下了，女贞也倒下了，而雪松却成为了东坡这个风雪肆虐世界里最后的斗士，他苍翠挺拔的身姿始终屹立在大雪风飞的山谷中。

6. 此时此刻，看着这棵在风雪中屹立你想对雪松说些什么？

生交流：

总结：

孩子们，大雪压青松，青松挺且直。虽然雪松一次次的遭受狂风的肆虐，经受暴雪的重压，可他不屈不挠，以退为进，用富有智慧的弯曲，富有力量的反弹换来一次又一次地苍翠挺拔，这就是雪松的本领，也是造成这一奇观的最重要原因。读

四、拓展延伸，感悟哲理

1、两位旅行者由眼前的雪松也想到了很多，请你替他们抒发一下他们的感慨吧！指名读4、5小节 

1. 旅行者的收获是

出示：对于外界的压力······

说说你对这句话的理解（可以联系文章，可以是一句话，可以是一个词语或者  ）

2. 作者者从一个自然现象想到了做人的哲学。人与松树一样，面对困难，我们可以选择正面抗争，但在面对一些无法承受的压力或困难时，也应该学一学雪松一时的弯曲。

4.古往今来，从自然现象到人类，象雪松那样“以退求进”的人和事还真不少呢！你能说说吗？（也可以联系生活实际）

总结：

所以说，有时弯曲——；当我们面对无法正面抗争的压力时，请记住，适当的弯曲不是——。