《石头书》

一、导入新课：
师：刚开学那会儿，我们学了一篇课文《学会查“无字词典”》，通过这一课，我们知道生活处处有学问，大自然就是一本无字词典。今天老师带大家一起去读一本特别的书——石头书。一起读！读完课题，你脑海中浮现出哪些问题？

生：为什么把石头叫书？什么是石头书？石头书上有字有画吗？石头书到底有什么？读石头书有什么用呢？怎么读石头书？

师：哦，你们都想知道石头书是什么样的，你们还想知道石头书里有什么，你们都想知道会读石头书会给我们什么帮助，你们还想知道怎么去读石头书。

师：同学们的这些问题提的真好，让我们去课文中去看个明白，探个究竟吧。

二、检查预习、学习生词：

师：自读课文：①读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

②边读边关注，文中出现了哪几个人物？

生：读文
师：刚才同学们读书读得真认真、真投入，大部分同学都能把文章内容读准确读流畅，真好，那么你们能告诉我文章中出现了哪几些人物？

生：磊磊、川川、叔叔

师：三个叠音词都读准了，真不错，同学们一起来像他一样读一读。

师：这个叔叔是一位——勘探队员，你知道勘探队员是做什么的呀？
生：勘探队员就是探索地壳的变化，寻找矿物、化石、煤炭天然气等矿产资源的人。

师：你是怎么知道的？

生：我是问爸爸妈妈的。

师：学会请教别人是个好办法！
生：我知道他们还要观察地形，看看石头上都有什么。

师：你是怎么知道的？

生：查字典的。

师：学查工具书也是学习知识的好本领。
生：我知道他们是进行地质研究的，看看矿藏分布的情况。
师：你是怎么知道的？

生：我是上网查的。

师：会上网查资料你真能干！

师：对呀，就像同学们所说的那样，勘探队员就是做这些的，勘探队员的本领可真大，看大屏，这些都是他们找到的！它们有一个共同的名字，叫，矿石。后来经过师傅的加工，就成了戴在妈妈身上的玛瑙、翡翠、水晶、钻石呢；含有矿物的石头叫矿石；还能够发现深藏在地底的石油、煤炭等，煤炭是我们这课的生字，跟着老师一起写一写，煤炭燃烧了才能为我们服务，所以两个字里分别有一把火，同是火字，在字里位置不同，写法也不一样。煤中火，做偏旁，短小，捺变点；炭中火，在下方，撇捺要舒展，撑住字形才漂亮。（板书：煤炭）还能够找到精美的化石呢，你们知道这些东西都藏在哪里吗？

生：地壳

师：同学们看，这就是地球，我们把地球切开，会看到有不同的部分，老师给它用了不同的颜色来表示，你来指一指，地壳是属于哪一部分，它是什么颜色的？对吗？再读读下面的解释。对啦，这就是地壳，一起读一下。记住了，我们的煤啊矿石啊都蕴藏在这一层里，这个字是多音字，在课文中出现了两次，谁来读准它。

师：刚才我们看了很多图片，认识了一些词语，你们现在能不能一口气把它们读准了呢？

请同学们一边读一边想画面，相信这些事物在你的印象里会更加深刻。
生：读：矿物  矿石  煤炭   化石   地壳    贝壳
师：三个人物都介绍完了，放进课文中读好他。

生：读第一自然段

师：读得真好，真准确

师：聚精会神是什么意思？

生：专心致志、目不转睛

师：真好，学词语啊我们就要学会举一反三，齐度。

三、学习对话：
师：山上相遇后，川川磊磊和勘探队员就有了一系列的对话，什么叫做对话？

生：对话就是有问有答。

师：默读课文，找找一共有几次对话，把问的问题划出来。
生：他们有六组对话。因为我找到了六个问题。

师：哪六个问题呢？看看跟老师找的一不一样。

“叔叔，您在看什么呀？ ”

“书？哪里有书哇？ ”

“这书上有字吗?”

“这书上有画吗？”

“化石？化石能说明什么呢？”

“看懂了这些又有什么用呢？ ”

师：这一排来读一读，一人一句，其他同学当小评委。

生：读

生：我觉得语气词的语调读得时候要上扬！

师：用上他的小诀窍，试着读好它们。

师：加上提示语，我们再来读一读。

生：读

师：这个“呀”读得特别好，一个好奇心强的孩子出现在眼前。你把“？“问号的味道的味道读出来了！真棒！

师：他们问了这么多，其实他们想了解什么啊？

生：。。。

师：哦，其实他们就是想很透彻的了解石头书，想知道什么是石头书？石头书里有什么？看懂石头书有什么用呢？像这样的，一个又一个连续不断问问题的方式 我们叫它“刨根问底”，齐读，再读！你能说出跟刨根问底意思相同的词语吗？

生：寻根究底、追根问底、打破砂锅问到底

师：对的，很好，你们的积累真丰富！来，我们一起把这些词语读一遍

师：通过跟叔叔的对话，川川和磊磊又明白了什么呢？下面我们来读对话，请同桌互读对话，一个读叔叔，一个读磊磊，旁白部分不读，一边读一边想，你读懂了什么？

生：我知道石头书就长得像书。

师：哦，你读懂了这一句话！

生：读

师：你们看，这是过去的竹简，后来有人把它变成了这样的文字，再后来就变成了现在的汉字，一册书，读！再读读这段话！

生：读

师：你能把这个反问句改成陈述句吗？

生：石头就是书。你们看，这石头一层一层的，就像一册厚厚的书。

师：比一比，更喜欢那一句？

生：反问句更能起到强调的作用。

师：读得时候也要读出强调的语气。再读！

师：男生读川川磊磊的话，女生读叔叔的话，老师读旁白。看看是男生读得好还是女生读得好！

生：读2-5

师：你明白把石头称为书的第一个原因了吗？

生：外形像书。（板书：外形像书）

生：我知道了石头书上有字。

师：石头书上的字有哪些？

生：雨痕、波痕、矿物

师：【出示图片】猜猜哪个是波痕哪个是雨痕,说说理由。
生：我猜左边的是雨痕，因为图上一个个小坑，是雨点留下的.
生：右边的像波浪一样的，是波痕。

师：里面还有很多小不点呢，我们来看看！喜欢吗？

生：喜欢。

师：读出你的喜爱之情！
生：我还知道石头书上有画呢！

师：真棒！石头书上的画有哪些？

生：树叶、贝壳、小鱼

师：这些都是化石。这幅画美不美？

生：美！

师：美美地读一读！

生：读

师：字画是需要细细品味的，让我们细细读，慢慢品！

生：读书。

师：称石头为书的第二个理由你能概括出来了吗？

生：书上有字有画。（板书：有字又有画）

师：读10-11小节，你知道了什么？

生：我还知道读了石头书能知道地壳运动需要很久时间。
师：这么多年的历史，作者是怎样把它讲清楚的啊？

生：很久很久以前”，“后来”，“很多很多年”，“慢慢”

师：你的眼睛真亮，看到了这些词——“很久很久以前”，“后来”，“很多很多年”，“慢慢”。同学们，我们在讲年代很久的故事时，就可以用上这样的词！
师：谁再来读一读，让我们感受一下这漫长的过程啊？
师：我听出了一种历史的沧桑感，多么奇妙的变化啊。这些字、画多神奇啊，石头果然是书。

师：石头书的知识很有用，都有什么用处呢？
生：这本书会告诉我们，哪座山下埋着煤炭，哪块地下藏着矿石……

师：石头是书，我们还能从哪里证明呢？

生：能学到知识，用处很大。（板书：用处很大）
师：同学们。让我们再来读读对话，再跟着川川和磊磊去读读这本石头书！

生：读书

师：相信这些问题你们能迎刃而解，试着完成课文填空吧！

生：完成课文填空。

师：通过读石头书、了解石头书，我们学到了很多的知识！其实，生活中处处有学问，那我们怎么从生活中淘到学问呢？

生：需要我们聚精会神的看，学会刨根问底
师：这节课，我们通过语文书来认识了奇妙的石头书，老师希望同学们今后到大自然中去看、去摸，去真正地学习石头书。到那时，你们会像川川磊磊一样感到：【出示】“石头书里的学问还真不少呢。”

生：读书。