班级：一（15）班

人数：44

课时： 第一课时

执教：张丹

一、教学目标：

1、识记11个生字，感知汉字的魅力，学会书写。

3、正确流利地朗读课文，初步理解课文的主要内容，了解“我”是大还是小？

二、教学目标设计依据：

1.教材分析

《大还是小》本课开始时由作者自我介绍入手，吸引学生的注意力。课中以听、说训练为主，放手让学生自学、自读、自悟，并采用多种方式朗读，自由畅谈，在开放式环境中发展个性，受到从小学会自立，不依赖父母，自己去学会生活的本领的教育。

2.学生分析

一年级的学生自主学习的能力较弱，所以本课着眼于以学生为主体，让学生充分自主地学习。比如：分角色朗读课文、学习伙伴互相评议、小组合作探究、师生感情对读等。突出“读”的作用，以读为主，以读代讲，让学生通过各种形式的读，理解课文。

第一课时

教学环节

教师活动

学生活动

交流方式

常规性积累

1、《日有所诵》

边读边演

学生自由朗诵

活动一：

揭示课题

1、看图观察不同。

2、比较个头大小、年龄大小、教室与操场的大小。

观察发现

1、看图回答2、以游戏的方式互问互答，比较大和小。

活动二：

初读课文

整体感知

1 、自由朗读课文

2、找一找课文中的大和小 。

1、指读课文

2、找一找大和小藏在了课文中的哪里？

 预设：1、找出课题中的大和小，板贴课题，齐读课题。2、“很大”“很小”，读准前鼻音“很”。3、“长大”，读准后鼻音和翘舌音。

活动三：品读第三——第四小节

1、再读课文，想一想讲的是谁？是大还是小？

2、（1）认读“我”做的四件事，即“穿衣服”“   系鞋带”“   够按钮”“   喊妈妈”。

（2）识记“衣”。

3、认读“时候”“觉得”

4、师生对读，思考“我”什么时候觉得自己很大？什么时候觉得自己很小？

总结：“我”究竟是大还是小呢？下节课我们继续学习。

 1、指读课文，想一想讲的是谁？是大还是小？

2、认读“衣”的词组，学写“衣”。

3、学习“时候”“觉得”，发现“候”“得”都是轻声。认读“得”“很”。

4、（1）师生对读，同桌交换互读。边读边思考“我”什么时候觉得自己很大？什么时候觉得自己很小？

（2）识记“自”和“己”。

（3）认读“快”，学习新的偏旁竖心旁。思考还有哪些竖心旁的字？

1、课文中讲的是谁？图中的“我”。

2、（1）认识“毛衣”“棉衣”“卫衣”（根据衣服的材质、款式不同，名字也就不同）；“衣领”“衣袖”“衣襟”（根据衣服的位置不同，名字不同）。（2）认识古文字衣的组成。（3）学写“衣”，注意第四笔竖提。

3、（1）读准轻声“时候”“觉得”。（2）把它们放进句子中你会读吗？相机教学“得”“很”。（3）不倒翁游戏，加强记忆“得”“很”。

4、（1）请生合作演示交换朗读。（2）同桌互读，并思考“我”什么时候觉得自己很大？什么时候觉得自己很小？

（3）相机教学“自”和“己”。你有什么需要提醒的？“自”中间有两横，“己”竖弯钩不出头。（4）认识“快”竖心旁，生活中你还碰到了哪些字是竖心旁？（情、悄、懂、恨....）了解竖心旁的字都是与人的心情有关。

活动四：巩固生字，指导书写

1、生字卡片复习巩固生字。

2、指导写“己”

1、指名带拼音读生字。

2、齐读去拼音读生字

3、书空。描红。写字。

这节课我们一起认识了许多生字宝宝，再来和它们打个招呼吧。