黄山奇松（第二课时）

教学目标：

1、能够借助文本语言材料，体悟人们对黄山奇松情有独钟的原因，感受黄山松之“奇”。

2、通过朗读，展开想象，品读文章精炼的语言中饱含的黄山松被赋予的美好情感。

3、借助作者对“迎客松、陪客松、送客松”的描写，体会详略结合、点面结合表达方式的好处。

教学过程：

一、             复习导入

1．  通过上节课的学习，我们知道黄山有四绝，它们分别是？

2．  在这“四绝”中，人们对黄山奇松特别有感情，你从文中哪个词看出来？

3．  人们为什么对黄山奇松情有独钟呢？这节课我们就去一探究竟。

（通过复习回顾，引导学生关注人们对黄山奇松的情有独钟。）

二、             整体读文，寻“情有独钟”

1．  我们首先来到被徐霞客称为“黄山绝胜处“的玉屏楼去看一看。在玉屏楼前可以看到哪些奇松？

2．  这三大名松奇在哪里？请自由读读课文第二自然段，从文中找出句子，在旁边写写你的感受。（通过自读批注，激发学生探索黄山松之“奇”，锻炼学生提取信息，理解感悟的能力。）

（一）   迎客松  

（1）       交流讨论。

预设1：围绕“姿态优美”“枝干遒劲”，体会姿态之“奇”。

回应：通过情感朗读表现其姿态。

预设2：围绕“饱经风霜”，体会迎客松经历的艰难困苦，体会经历之“奇”。

回应：进入（2）的教学环节。

（2）       理解“饱经风霜”。播放课件，感受迎客松经历的艰难困苦。

（3）       如果你就是这一棵迎客松，你就站在陡崖边，你经历了什么？或者你有什么想对迎客松说的？

出示句式：当狂风大作时，_______________________；

当________时，_______________________……

交流：想象说话

预设1：学生回答停留在表面，没有深度。

回应：遭遇如此恶劣的环境，迎客松如何抵抗？

预设2：学生语言表达过于贫瘠。

回应：请同学帮忙补充。或者创设情境激发学生想象。

当你想到这棵迎客松已经800多岁了，经历了800多年的风霜雨雪，真可谓“饱经风霜”。

多么简单的一个词，可它饱含了迎客松成长过程中的多少艰辛啊！（齐读描写迎客松的句子）

（此教学环节通过对“饱经风霜”的充分理解，感受迎客松的坚忍不拔，顽强的生命力。）

（4）       当代诗人张万舒在他的诗里《黄山松》这样写到。（PPT展示，齐读）。

（5）       引读—正是因为黄山松扎得高，站得稳，所以这棵迎客松……。

             正是因为黄山松劈不歪，轰不倒，所以这棵迎客松……。

             正是因为黄山松顶风傲雪，百折不挠，所以这棵迎客松……。

（6）       迎客松之奇，在于它不仅是一棵饱经风霜的迎客松，还是一棵__________迎客松。

（7）       迎客松坚忍不拔，顽强的生命力令人心生敬畏，它是黄山松的代表。（板书：充满生机）让我们带着对它的赞美与敬意一起读描写迎客松的句子。(齐读描写迎客松的句子)

（二）   陪客松、送客松

1．  欣赏完迎客松，我们再来欣赏陪客松和送客松，它们又奇在哪里呢？交流讨论。

2．  根据学生交流相机出示板书：形态各异。

3．  难怪人们对黄山奇松情有独钟，齐读第二自然段。

重建建议：教学开展过程中，学生能够扣住描写迎客松的第一句话品读丰富，但是对于第二、三句话没有关注理解。教师可以请三位同学分别读描写迎客松、陪客松、送客松的句子，发现有一位同学始终都有读到，那就是描写名字由来的句子，而描写姿态和象征意义的句子在陪客松和送客松的语段里分别没有出现，从而来推敲为什么陪客松不写姿态，陪客松和送客松为什么没有象征意义，从而突出各自典型的特点。

三、学习写法

1．三大名松果然名不虚传，那么作者又是怎样来描写它们的奇的呢？

小结写作方法：巧用修辞，发挥想象。

2.怪不得人们说黄山“无石不松、无松不奇”，假如你就是陪客松，你会怎样向游人介绍黄山的其他松树呢？（播放视频）

3.试着用上修辞，发挥想象，试着写一两句，也可以写得更多。

黄山松千姿百态，造型独特。

它们有的屹立山顶，像______________ ；

有的从山腰斜出，像______________ ；

有的弯曲在两峰之间，如同____________；

有的仰望天空，像在______________ ；

有的卧在山间，似乎______________ 。

（通过对第二自然段写法的提取小结，加以应用，进行写话训练，再进一步引导学习第三自然段的写法，通过比较发现第三自然段的写法特点，从而铺垫二、三自然段写法比较，揭示详略得当、点面结合的写法。）

4．  这么多的奇松，要想写尽，恐怕千言万语也不够啊！那么课文又是怎样来介绍的呢？指名读课文第三自然段。

5．  比较课文二、三自然段的写作方法，归纳本文写作方法：详略得当、点面结合。

四、学以致用

“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”。今天我们看到的仅仅是黄山的一个奇观，请你运用这用写作方法向你的朋友们介绍一处风景名胜。

五、板书设计

黄山奇松

       巧用修辞

奇     充满生机      发挥想象

      形态各异      详略得当

                   点面结合

 执教者：五（4）班潘虹