课题

灯笼果

教师

李恬

时间

2017.11.23

教学目标：

1、认识本课16个生字，会写田字格里的7个生字。

2、正确、流利地朗读课文，感受节律美，感知比喻句。

3、能抓住关键字词和丰富的想象，感受灯笼果的特点，体会作者对灯笼果的喜爱之情。

重 点

与

难 点

重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：朗读课文内容，认识灯笼果的外形，品味灯笼果的味道，激发学生对灯笼果的喜爱之情，抒发学生热爱大自然的思想感情。

教材分析

《灯笼果》是一篇状物类文章。文章介绍了灯笼果的外壳、果实、籽儿、味道四个方面，从看到吃，由表及里，充分表现出作者对灯笼果的喜爱之情。对于刚升二年级的学生来说，借助拼音认读生字词的能力已经具备，但要理解文中“我”对灯笼果的喜爱之情，却需要老师指导点拨。

学情分析

二年级的学生，虽有一定认知能力，但想要深入了解文中“我”对灯笼果的喜爱之情，还是有一定困难的，教师要着力引导孩子们对灯笼果的认知，多朗读课文，激发他们对灯笼果的喜爱之情。

教   学   过   程

活动板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

常规积累

游戏导入：超级联想水果篇。

联想。

预设：西瓜、桃子。

核心过程推进

看图导入

1、出示灯笼果图片，揭示课题。

2、看图，引出第一小节

指导随文识字：件、姑。

3、质疑：读了这句话知道了灯笼果的什么？还想知道灯笼果的什么？

读准课题

指名读第一小节，自主交流生字：件、姑。

齐读。

学会质疑

预设：

“笼”轻声。

预设：一件（   ）。

姑姑是爸爸的姐妹。

预设：灯笼果夏天结果。

知道了灯笼果的颜色，还想知道样子、味道。

初读课文

一、自读课文

二、检查反馈

1 出示词串1，指导第二小节的朗读：纱衣外壳棱角

2 出示词串2，指导第三小节的朗读。

1）我是怎样找到灯笼果的？

2）剥开纱衣，看到了什么？

一朵野菊      可爱的花瓣

一粒果实      滚圆晶莹

一粒珍珠      薄得透明

一颗大玛瑙    细碎旳籽儿

3）随文识记：晶

4）滚圆晶莹的什么？

5）、欣赏“黄珍珠”、“大玛瑙”的图片。

6）找出与“滚圆晶莹”意思相近的话。

7）、第三小节介绍了灯笼果的什么？随文识字：实。

3、引读第四小节，第五小节。

按要求自读课文。

指名读—放入句子读一读—--指图读，

读准：轻轻地剥开

多种形式读词串。

自主交流生字：晶

明白共同特征：滚圆晶莹。

开火车读。

我会查字典。

读准：“轻轻咬破”。

跟读第四、五小节。

预设：“纱衣”的“纱”是翘舌音，“棱角”的“棱”是后鼻音。

物体突出的边角部分叫做“棱角”。

追问：这小节介绍了什么？

预设：剥开桔子、毛豆、白菜。

预设：很亮很亮的叫做“晶”。

亮晶晶、晶莹。

预设：果实、黄珍珠、大玛瑙。

用比喻句连成一句话。

预设：它是那么圆，那么亮。

预设：果实。

预设：“实”的字义。

灯笼果什么时候成熟？长在哪儿？

三、合作识字

味 舌 菊

小组合作识字

读一读、记一记、用一用。

最难读的字音

最妙的记字方法

最精彩的运用

四、书写指导

件 实

课题

云房子

教师

包红玲

日期

2017.11.23

教学目标：

1、有感情地朗读课文,感受雨后天空的奇妙和美丽。

2、能想象云朵的变化，学习用文中句式表达。

3、初步感知和练习问好和句号的用法。

重点：

1、能想象云朵的变化，学习用文中句式表达。

2、初步感知和练习问好和句号的用法。

教材分析：

    《云房子》是一篇童话故事，采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色。课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光来观察空中的景色，符合儿童心态，体现了童话特点，课文想象丰富，语言富有童趣，儿童喜爱，注重指导进行朗读，启发学生想象，进行语言积累。课文字里行间充满对美好自然环境的喜爱，有利于对学生进行热爱自然，爱护环境的教育。

学情分析：

绘画是低年级孩子的一大爱好，神奇的想像和创造则是他们得天独厚的优势。我利用这一点，在课后作业中，设计了“小朋友想不想自己也来造造云房子啊？拿起你手中的笔，把你想造的云房子，画下来，好吗？”这一题，孩子们交上来的画有的尽管不够美，但云房子的形状却是千奇百怪，妙趣横生。

语言学习必须在经常性的运用中才能得到巩固和掌握。小学低年级的孩子有很丰富的想象力，但缺乏的是语言表达。因此，在教学第二段“有的像 有的像”时，比较“有的像大冬瓜那样傻傻地横着”和“有的像大冬瓜”，突出“傻傻地横着”的可爱来，引导学生学会用美丽的语言修饰句子，为后面的介绍自己的云房子做好铺垫。在教学第4段时，设计“你听懂鸟儿们的话了吗，猜猜小鸟们说的是什么？”和邀请喜欢的小鸟朋友两个说话环节，引导学生充分展开想像，练习口头表达。

教  学 过  程

活动版块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

常规性积累

古诗积累

核

心

过

程

推

进

复习导入

1、揭示本课学习内容：今天我们继续学习第16课。

2、刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在了天上。云姐姐给小朋友们带来了很多词宝宝，我们去和它握握手？（课件出示词语）

1、齐读课题

2、自读、开火车读

 男女生比赛读

关注“一”字的变调

关注“的”字短语

放飞想象，美的感受

1、朵朵白云在蓝蓝的天空飘着，景色多美啊！吸引了一群的小鸟。你听，它们在说些什么？（出示课文）

2、顽皮的小鸟和大家玩起了游戏，看看它把谁藏起来了？（出示去掉标点符号的内容）

3、小鸟们都想造云房子，那么来吧，我们一起来造云房子。

4、瞧，这就是大家刚才造出来的最漂亮的五幢房子，请大家听一听

5、打开语文书，找找这漂亮的云房子，读一读。

6、交流你最喜欢的云房子，说说原因。

7、这么漂亮的云房子，我们作者也用美美的连接词把它们串联到了一起，你找到了吗？

8、小鸟们还可以造出什么样的云房子呢？看，天空中还有许多的白云，小鸟们想不想来造云房子，给我们介绍一下你的云房子。

齐读

指名标一标

生跟着老师的示范做一做。

听师范读

自读课文 找一找

生交流

指名回答

齐读

指名上台展示

四人小组交流展示

1、说说有几句。

2、说说为什么要用这个标点符号。

指导孩子读出高兴快乐的语气

在学生回答时，引导孩子读出“美美的”“傻傻的”“高”“成片”“小小的”

关注连接词：有的像   有的像

有   ，有    ，也有   。

能想象云朵的变化，学习用文中句式表达“有    的     ”“像    一样     ”

乐在其中，美的享受

1、看到这各式各样美丽的云房子小鸟们的心情可欢快了（出示三、四小节）

2、忽然，呼啦啦吹来一阵风发生了什么？风儿还带走了什么？

4、（出示第六小节）说说这样的天空最吸引你的是什么？（理解水汪汪）

5、一场雨过后，天空中飘着许多白云，小鸟们造云房子，开心极了。一阵风吹过，只剩下笑眯眯的太阳和水汪汪的蓝天，这么美的天空我们一起来读一读

师生配合带动作读

小组配合读

加标点

指名说

齐读课文

引导学生充分展开想象，做动作读一读

感知问号的使用

板书

设计