学科：语文

课题：开天辟地（第一课时）

教师:徐婷

日期：

教学目标

1、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感受地朗读课文。

2、引导学生初步理解课文内容，学习概括课文主要内容，初步感受盘古伟大的精神。

3、在反复多样的读文中感受语言文字的鲜明特色，激发学生对中国古代神话的浓厚阅读兴趣。

教材分析:

这是一篇神话传说，讲述的是一个名叫盘古的巨人开天辟地的故事。课文处处充满了神奇的想象，语言优美、简练而又清晰，富有很强的口语感和感染力，且盘古开天辟地的全过程脉络非常清晰，使得故事显得十分生动精彩，尤其是在写盘古开天辟地时，作者运用了一系列的动词，一连串的一字，形象生动地刻画了一个神力无穷的大神轻而易举开天辟地的过程，而且多处运用相对的句式使得文字更有节奏的韵律与美感；第七自然段描写盘古身躯的变化十分传神，运用排比的手法，生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。

学习这篇课文的目的是在于让学生了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。此外还需积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。

所以，第一课时的目标就定位在学习生字新词，正确流利读课文；初步感受语言的鲜明特色，学习概括课文内容的方法，感受神话的魅力，激发学生浓厚的学习兴趣。

学生分析:

小学生好奇心强，求知欲旺盛。他们喜欢探索宇宙世界的奥秘，尤其是喜欢阅读神话故事，对神话中的人物十分向往。他们对盘古开天地这个神话故事早已十分熟悉，让学生通过多样的读书活动来初步感悟神话人物的崇高品质，在反复的读文中感受语言文字的魅力，发现语言表达的奥秘，激发学生对中国古代神话的浓厚阅读兴趣，激发其对祖国语言文字的探究欲望及热爱之情。

教学过程（第一课时）

教学环节

教师活动

学生活动

交流方式

课前积累

来自神话故事的成语看图猜成语

嫦娥奔月 后羿射日 夸父追日

 女娲补天

引导学生积累和诵读。

说说发现了什么？

 预设：中国神话；都有人物、事件；

了解神话激趣导入

1这些人物都是有超凡能力的人，叫神人。神人做的事，都叫神事。记录神人与神事的故事，就叫神话。

2今天我们就来学习一篇新的神话故事：开天辟地。

1、倾听。

2、跟着板书课题。学习“辟”字；

3、通过预习，你知道这个故事中神人是谁？你了解这个人吗？神事呢？

追问：什么是“辟”？开天辟地呢？

初读感知

理清脉络

1、盘古为什么要开天辟地？

2、盘古如何开天辟地？出示学习要求：1读准字音，读通句子，不理解的字词，打问号；2自读课文，用“---”划出中心句。

交流：（1）出示句子，进行对比：联系课文说发现。

(2)谁能用自己的话说说这两部分内容？

小结：抓住一句中心句，就可以清楚明白地知晓故事的经过与结果，这是概括内容的好方法。

1、指名读第一小节。思考回答问题。

   理解混沌一团

2、同桌互助学习。

3、全班交流：

（1）划出了哪句话是中心句？老师把它改了改，读一读，你有什么发现？

（2）学生说内容。

  全班交流。

原因：板书：混沌一团；关注：混是多音字；追问：什么是混沌一团？联系课文说意思。

发现：1、前半句写课文2-5小节；后半句写课文6-7小节。

2-5小节写：盘古以神力开辟天地；6-7小节写：盘古以身躯化身万物。

再读课文感受神奇

1课文你会读了吗？

指名读课文第二小节，评价读书。

突出“一”字的变调，感受神奇：（1）我觉得他读出了“一”字奇妙的变化，你听出来了吗？

（2）出示“一”字变调规律，读一读。（3）到课文中结合着动作想一想，练一练，说说，此时此刻，你有什么感受？

2、教学相对句式，感受节奏韵律：大鸡蛋破碎了。引读：

  下面的小节中，也有很多这样的句式，你还能找到吗？

小结：这样的相对句式，在文中还有很多很多，读起来朗朗上口，真美。

3、指名读课文第六七小节，进行质疑：你还有哪些词语不理解？

再读第七小节：化身万物这一小节，句子很长，请你再去读读，说说有什么发现？

指名读课文。

  学生边倾听思考，边质疑打问号。

评价读书。

  读“一”字变调规律。

  练读课文，指名说感受读课文。

齐读课文，读出神奇。

  学生读句。也说发现。

  女生读，男生读，齐读。

  指名读课文3-5小节，学生用曲线划出相关句式，进行讨论。

 学生质疑“精疲力竭”、“三山五岳”、“雷霆”、“万顷良田”、“雨露甘霖”等词语。

学生读文说发现。

这么神奇的变化，我们再来读：师生读、男女生读、同桌读。

评价读书：读顺、读准；读出节奏；突出“一”字的变调；

突出神奇的力量：盘古轻而易举地开辟了天地，很伟大。

发现相对句式引导：除了读一读，还可数一数字数：意思相对，字数相等；句子朗朗上口；

出示选择、图片等协助理解。

引导学生看内容，看形式：句式工整，讲究排比，特别有节奏感；前半句讲盘古的身体，后半句讲变成了什么，感受到神奇。

总结全课指导写字

1、这样的神话故事你喜欢吗？为什么？课后可以试着讲讲这个神话故事，讲出“神”来。

2、指导写字：竭、丈、液。

学生回答：说内容、说方法、说人物即可。

质疑再交流练写。关注横笔；关注位置；关注点与撇的方向 。

用 奇妙的一字写出盘古的神力；语言很有节奏，故事很美；抓住关键词概括内容。

板书

设计

13、开天辟地

                                       1        2--5       6--7

                            盘古    混沌一团  开天辟地   化生万物

                                       起因     经过        结果