执教

顾燕艳

日期

5月19日

教学目标

1、随文认识本课绿线内5个生字，学会本课田字格里的6个生字，积累语气词。

2、能正确、流利地朗读课文，并通过朗读小松树和风伯伯的对话初步感知人物的形象。

重 点

与

难 点

重点：会写本课87个生字。

难点：能正确、流利、有感情地朗读课文。

教材分析

    本文是苏教版语文一年级下册的第23课，这是一篇寓言故事，讲的是山上的一颗小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。课文批评了小松树缺乏自知之明、盲目骄傲自大的行为。

    全文共有3个自然段。课文配有两幅插图，形象地描绘出课文中小松树、大松树、风伯伯的样子，使学生易于理解故事内容。课文采用了拟人的手法，让树、风如人一样能思会讲，富有儿童情趣。故事采用对话形式，把一个深刻的道理蕴涵在故事之中，能启发孩子的感悟。教师要通过创设情景让学生朗读，从自己的角度来体会小松树开始时的自满，后来受到教育的过程。教师要带领孩子入情入境，让他们走进小松树和大松树的内心世界。在导入部分就出示小松树和大松树的图片，问：图上画的是什么？让学生直观的了解到小松树和大松树的区别。深入指导朗读，引导学生在读中悟。特别是第二自然段朗读时，在突出小松树的骄傲自大时紧紧抓住关键词语“喂”“哇”“呢”，要把这些词语放进具体语境中去朗读和感悟，并研究一定方法。

学情分析

一年级的学生，对寓言故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，能够用一些方法来自主识字、小组识字。在朗读上，简单短小的语句学生已经能够通过自读读通顺了，但本文中语气词的朗读还有部分学生需要加强。

教   学   过   程

活动板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

常规积累

诵读古诗《青松》

诵读

感知

陈毅爷爷写的

核心过程推进

谈话导入

出示松树图片：今天教室里来了两位小客人，认识吗？

相机出示课题， 指导

2.、指导观察比较 ：它们有什么不同呢？

初读课文

它们的家在哪儿呢？听范读

自读课文，故事中还有哪些人物呢？读一读，圈一圈

出示：风伯伯 大山爷爷 孩子   识记“伯”

出示小松树的话，指名读准，学习生字“呢”

5、大松树听了没有回答

6、小松树的话被风伯伯听到了，他说（出示风伯伯的话）

风伯伯的话你听懂了吗？（）长得高，（）站得高，看得远

7、看图给故事配音吧

读好课题

学生观察，比较

1、听范读，回答问题

指名读--贴图--齐读

2、按要求自读，找出角色

3、读词串--排列-、交流生字“伯”

4、指名读--评价

自主识字“呢”，并用词说话。

5、开火车读准词“没有回答”自主识字“答”

6、自读--比赛读-评价--再读

填空感知

看图读故事

教师描述，简笔画大山，孩子贴图。

预设：伯伯就是爸爸的哥哥，爸爸的弟弟是叔叔。

点拨：朗读时关注了三个语气词，还有哪些语气词

你知道还有哪些是语气词？（啊 吧 吗）

预设：我的橡皮呢？

你很了不起呢！

预设;答：会意字，两块小竹板一张一合发出“答答的”声音，好像在回答。反义词:问

答非所问  一问一答

6、追问：大山爷爷怎样托小松树的？演一演

托是提手旁，还有那个字也是提手旁？读一读，演一演

三、小组合作识字：话    被  孩

读一读、记一记、用一用。

被：衣字旁

巩固生字

指导书写

抽读生字卡片

2、指导书写“孩”

开火车先默读，再领读，边读边记

2描红，仿写

执教

朱雪莲

班级

一（4）

教学目标:

认识本课的8个生字，并能认真书写。

正确流利地朗读课文，并能仿照表达介绍班里的同学。

了解团团圆圆在台湾的生活，明白名字的美好寓意。

重点

与

难点

流利、有感情地朗读课文。

学会生字，并能正确、美观地书写。了解熊猫团团圆圆的故事。

教   学   过   程

活动板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

常规性积累

配乐朗诵《家》

核心过程

谈话揭题

出示地图，教师讲解：我们的祖国叫中国，她像一只傲然的公鸡屹立在世界的东方。你知道，这里是什么地方吗？

指导生字“宝”

有两只熊猫送到了台湾，起名为团团和圆圆

倾听感知“宝岛台湾”

学习生字“宝”

读课题，书空课题

交流生字“团圆”

追问：我们的国宝是？

预设：大熊猫是我们的国宝，瞧，胖乎乎的大熊猫，披着黑白相间的皮毛，她的数量非常稀少。

预设：都是全包围结构，围字框：画一个圆，比划一个圆。这个圆表示形状。

初读课文，整体感知

1、听录音

2、指导自读互读

3、检查交流：

1）你知道它们住在哪儿？出示第一小节，指导朗读。

   你会这样介绍它们吗？出示句式：宝岛台湾的木栅动物园里，住着两只可爱的大熊猫，一只叫      ，一只叫        。

   为什么叫团团和圆圆？

2）两个人有什么不同？指导朗读第2小节。

3）告诉大家一个好消息，它们生宝宝了？

4)喜欢吗？台湾小朋友也喜欢？指名分句子读一读

奖励认识新朋友，出示生字“友”

指名读---评价--再读

填空表达，关注变化。

指名读--评价--男女生分读

看着图片，快乐读一读第3小节

指名分句子读一读第4小节

学习生字“朋友”

再读句子。

小结互读情况

教师点拨：当时，它们的名字还向全国人民征名呢？团团和圆圆，就是“团圆”，寓意着台湾人民和我们祖国早日团圆。

播放视频：看团团在？又在？这叫？（爬高上低）

图片欣赏：圆圆呢？

追问：课文怎样介绍它们的？

仿照句子，说一说

预设：两个月，两只手，握握手，就是好朋友。

出示图片，认识纪念邮票：在没有手机之前，人们都用信来联系，信上就用邮票付邮资。现在每当有重要事情时，就发行邮票来纪念。

字形分析，指导写字

再次认读生字

抽查生字

指导写字：男、票

认读生字

开火车抽查生字

观察共同点，描红-范写

板书设计

17团团和圆圆

熊猫             可爱