学科：语文

课题：习作1

教师：罗秋琼

日期：2017.3.9

一、教学目标

1、通过精彩句段赏析、满分作文分享等环节激发学生写作兴趣，品尝成功喜悦，获得写作自信；

2、通过片段比较评改，让学生在听、读、思、评、改中习得抓住环境、语言、动作、神态来生动讲述故事的方法，并为“我”所用。

二、制定依据

1、教学内容

《语文新课标》对中段习作提出这样的要求：

（1）乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐；

（2）观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚；

（3）尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句；

（4）学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。

 此次讲评通过欣赏精彩句段、满分作文来增强习作信心，分享习作欢乐。同时不止于欣赏而是激活更多学生的习作兴奋点，产生“我也要绽放精彩”的期许。

2、学生分析：

学生对于看图写话并不陌生，能读懂图意，借助对话推动情节发展；对于这次习作的难点在于1、素材由一图变成多图，要关注前后联系，而不是跳跃发展或是割裂式呈现；2、学生的动作、神态、心理等描写较为散乱，没有互相渗透互为补充，也不能为刻画人物形象所服务。而此次习作中的难点也在学生的初稿中呈现出不同程度的问题，这次讲评课我试图聚焦这两类问题，以求突破。

教学过程

教学

环节

教师活动

学生活动

交流方式

常规

积累

师讲述故事《托尔斯泰与<安娜 卡列尼娜>》

认真倾听

师小结：好文章是改出来的。

明确要求

，

榜上有名

1、上星期，我们细细观察这三幅图，写了这学期第一篇作文。瞧！这么多有趣新颖的题目都出自你们的妙笔。

2、我们一起回顾一下看图习作的十二字秘诀吧！

3、值得高兴的是，好多同学都朝着十二字秘诀努力，其中不少同学将孙小圣身上的调皮劲儿刻画得栩栩如生，真是了不起！明天榜上有名的是哪些同学呢？

读一读

指名说

大声齐读

 师小结：仔细观察

 合理想象

           生动表达

精彩赏析

，

问题诊断

1、虽然并非篇篇佳作，但每个同学或多或少都有些精彩之笔。

（环境描写句段）

2、再来看一组，你最喜欢那一句呢？

（动作描写句段）

3、我们一起来欣赏徐智涵的第一幅图。

（1）你有什么启发？

（2）像他这样表达，行不行？给它提些修改建议！

4、下面走进周鑫悦的第二幅图。

（1）哪里值得你学习？

（2）同是一幅图，比比看，哪里缺了点火候

精彩句段朗读

指名评析

精彩句段朗读

指名评析

同桌互议

指名评改

指名评改

1、追问1：这三个什么共同的亮点？

2、师小结：这几位同学仔细观察，合理想象，让景物说话，让作文亮了起来！

 3、师小结：与单个动词不同，这一连串的动作描写，把图变成了一帧一帧的动画，让孙小圣的那股猴劲儿跃然纸上。

4、预设：

（1）句子要通顺，用词要得当

（2）仔细观察合理想象，加上动作、心理等提示语

5、预设：

（1）注意图与图之间的连接

（2）情节想象要有理有据

个性重建

，

佳作分享

1、翻开习作本，看看自己的作文还缺一味，认真修改1—2处。

2、谁来分享自己的修改成果。

3、满分作文展示

自改

展评

朗读

追问评议：他改得怎么样？

总结延伸

整体修改，誊写大作