评《轮椅上的霍金》

一、  引领学生用心灵与文本、强者、自己对话。

曹老师在教学中能找准了切入点，把握了关键点，取得了“提领而顿，百毛皆顺”的效果。在进行第三自然段的教学时，教师抓住关键词来体会霍金所受的残酷的伤害，使学生进一步地对霍金产生同情、怜悯，感受到命运对霍金是如此的不公。从而也为下文理解霍金在身处逆境时，顽强、不屈服的性格打下基础。

三、 注重学法指导

 “养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。”是课标的要求。唯有关注学习方法的学习，才是真正的学习，学生才有真正的可持续的主动与自觉。曹老师在教学中注重授之以渔，关注了学生读书方法的点拨：关注语句，前后联系，学会想象，指导读书，引导学生深入地进行探究和思考等。曹老师还注重了学生听说读写的训练：多种形式读课文，引导学生说感受

四、不成熟的看法

  我认为在指导学生读书方面，不必流水线式的读，可以采用边读边评的方法，让学生读好重点语句，突出重点，有针对性地读。此外，读书的形式也可以是多样化的，可以是默读、轻读、边读边写体会等等。