上课内容

认识乘法

上课时间

2018.9.18

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

9

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

9

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

9

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

94

评议人

沈凯

评课主题: 

资源充足，对比明显

【评课观点】大问题对于板块推进的作用

【案例回放】

师：仔细观察这些算式，你能不能把它们分成两类？

你准备把哪几道算式分成一类呢？

生：1、4、5。

师：为什么？

生：因为2、3、6的数字都一样。

师：这样的我们叫相同加数，今天我们就来研究相同加数的加法。

……

师：观察这两道算式，你有什么发现？

生：它们都是相同数字相加。

师：你能用几个几相加说一说吗？

……

师：小动物到电脑教室，看一看多少电脑，电脑越来越多，你还愿意用加法算吗？

……

【个人思考】

本节课目标：通过相同加数相加产生乘法需求，感受乘法的由来，乘法的意义，乘法的运用解决问题。乘法是加法的简便运算，是在列加法算式（加数相同）太繁琐是产生的一种简便运算。这节课上顾老师设计了参观三个电脑教室的电脑，电脑越来越多，此时，让学生感受到写三个加法算式很麻烦，希望有简便的写法，此时顾老师结合“几个几相加”引出乘法算式。让学生参与经历数学知识的呈现过程，了解新知产生的由来，既有利于学生掌握和结知识，有有利于激发学生的学习主动性和创造性。

对于第一个大问题有个小小的建议，指向性可再明确一些“把这些算式分一分，为什么？”或者“观察这些加法算式，你能根据加数的特点分一分吗？”。

总的来说，整节课脉络清晰，重难点突出，语言精练，板书设计合理。学生能很好地认识了乘法，是一节值得我们学习的好课。