《简单加减法实际问题（一）》教学反思

这一节课内容小朋友们在一年级的时候已有一定的基础，班里大多数学生都能想到移多补少的方法，因为这与一年级时，我们多次遇到分小棒问题的束缚，学生的固有思维里认为是在保持总数不变的前提下，去通过移动保证最后同样多。，少的添上和多的去掉只有少数人想到，其实这两种方法比移多补少法要简单，可能是这两种方法在一年级的时候极少出现，孩子们经常用的是移多补少这种方法，孩子的思维受到限制。

在教学之后，孩子们这三种方法都能掌握，但在做练习时，有孩子把移多补少的方法和另外两种弄混淆了，少数孩子老是停留在移多补少的方法上，导致没有去认真理解题意，没有去区分问题中的方法是属于哪一种。后来，我让孩子们结合图重新讲解了一遍，边讲边用图演示。接下来的练习就顺手多了。

这节课的内容看上去蛮简单的，要孩子把三种方法都表达既完整又清楚不是那么简单，有的孩子心里清楚，但表达不出来或表达不清楚，得加强语言表达能力的训练。

一．  让学生在玩中学

这节课知识比较抽象，难以理解。用直观学具圆片、小棒让学生摆一

摆、画一画，帮助学生理解解决问题的方法，提高学生动手操作能力。通过对比练习，培养学生思维的灵活性、开发学生的智力，同时提高学生解题方法的水平。

 二．充分的预设，解读教材

对于学生出现的方法，一开始就预设到可能孩子先出现第3种，因此自己在板书时就会注意写在哪里比较合适，也为后面能进行有效的总结和对比做出铺垫。因此，在课前我们要做好充分的预设，才能在课上自如应对。

对于3种方法，我对学生的要求过高，希望每个小朋友都能会3种方法，这就造成课堂上气氛有些紧张，通过再深入解读教材，明确要鼓励学生从不同角度思考解决问题的方法，但不应要求所有学生都能用不同的方法解决问题，可以在后续的练习中达到这样的效果。