昨天有幸聆听了两位年轻老师的两节语文课，现在就李老师《哪吒闹海》谈谈我的看法。

实录1：

师：小朋友们在之前动画片、书里看过这个故事，你来猜一猜课文会写哪些方面？

生1：哪吒就像孙悟空大闹天宫一样去闹海。

师：哦，你说的是哪吒闹海的经过。（板贴：经过）

生2：哪吒为什么要和东海龙王父子打斗。

师：嗯，你说的是哪吒闹海的原因。（板贴：原因）

生3：哪吒脑海最后怎么样了。

师：你说的是哪吒闹海的结果。（板贴：结果）现在请小朋友们打开课本，快速浏览，看一下课文是按照我们小朋友猜想的顺序写的吗？

指名回答，生：不是的，课文是按照起因，经过，结果来写的。

师：（调整板贴）是的，起因，经过，结果也是一篇叙事性文章的基本三要素。

评课：通过让孩子们猜想，打破原先质疑课题的方式，然后打开课本快速浏览进行校对，再次告诉孩子们叙事性文章写作的基本要素，这样的教学方式新颖独特，也让孩子们印象深刻！

实录2：

师：（出示：胡作非为）小朋友们，胡也是我们这课的生字，你可以组哪些词呢？

生：胡说，胡须，胡子，胡说……

师：小朋友们组的词真有意思，说出了胡字的演变。胡，一开始是指动物们的胡须，引申为动物下巴上的肉，然后我们就把以生肉为食的游牧民族代称为胡，胡人经常来侵扰我们中原百姓，我们把他的每一次侵略成为胡来，胡闹，渐渐地引申为现在的胡作非为。

评课：李老师的字词教学真的非常有意思，特色鲜明，生字学习方法扎实有效！

     听了两位老师的课，受益匪浅，也让我对三年级的语文教学有了新的认识和想法！