上课内容

认识线段

上课时间

9.18

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

13

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

8

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

9

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

10

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

9

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

    92

评议人

汪倩羽

评课主题:

【案例回放】

师：生活中的直线有曲有直，我这里有一根毛线，谁能把它拉直。

生上台演示。

师：你能来指一指从哪到哪是直的吗？谁能再来指的详细一点。

……

师：老师这里也有一条直线，谁能帮帮我，说一说？

（老师与学生合作，展示各种长度的线段。）

师：你发现它们有什么变化？

……

师：我拍了一些照片，你看看有什么发现吗？

生：有长有短、有粗有细、有横有斜。

师：这说明它们什么不一样？

……

【评课观点1】活动中进行大问题的设计达成目标

【个人思考】本节课活动比较多，老师从生活场景和活动的推动让学生感受到线段的特点，对线段印象深刻。活动很多，但是过于琐碎，都是通过一个个小活动，来让学生认识到线段是直直的的，有不同的长短，有两个端点。资源可以对比并列呈现，活动再深入一点，通过一个大活动去推进若干个小问题。比如：找两个同学来拉绳，让他们拉绳有的时候是拉直的，有的时候是弯的，有的绳子拉长一点，有的拉短一点，从这一个活动中，揭示出线段是直直的，有长短。通过追问，比较不同线段的共同点，来分析出线段有两个端点。在一个活动中进行知识点的渗透，而不是把知识点分裂开来，通过大问题的设计，来达成目标。但是可能这个过程整合比较困难，所以可能需要视上和理解慢慢调整教学设计来完成学生的学习任务。

【评课观点2】问题的细致性

【个人思考】本节课从认线段—定线段—辨线段—找线段经历这个过程。这是一节比较抽象的概念课，需要通过大量的材料来丰富学生的感受。提出的问题要更加细致，比如在练习中追问一句：这是几边形，就能让学生发现线段数量与多边形的关系，逐步渗透不遗漏不重复。老师的重点需要更加下移增加学生回答的层次性和质量。