让讲变得更有条理

本周听了李老师上的《哪吒闹海》，下面是李老师在《哪吒闹海》第一课时的教学片断

【案例一】

师：出示哪吒图片，这节课老师给大家带来了一位新朋友，他就是----哪吒，板书哪吒，让我们和他打打招呼，说说你对哪吒了解多少？

生：哪吒是李靖的儿子，他还有两个哥哥分别是木吒、金吒。

师：哪吒还有两件法宝，你知道是什么吗？

生：乾坤圈和混天绫

师：大家了解的真多呀，这节课我们就学习一篇《哪吒闹海》的故事。

   【分析和反思】：课刚开始，老师抓住文本的故事性强的特点，引导学生来讲讲哪吒，用这种方式来引发了学生新的思考，同时也拉近了学生和文本的距离，引导孩子用自己平时思维和语言来介绍哪吒。

  重建【案例一】

师：出示哪吒图片，这节课老师给大家带来了一位新朋友，他就是----哪吒，板书哪吒，让我们和他打打招呼，说说你对哪吒了解多少？

生：哪吒是李靖的儿子，他还有两个哥哥分别是木吒、金吒。

师：哪吒还有两件法宝，你知道是什么吗？

生：乾坤圈和混天绫

师：（追问）你还知道哪些神仙也有法宝的？

生：孙悟空有金箍棒，铁扇公主有芭蕉扇等

师：板书：哪吒   法宝

               乾坤圈  混天绫

师：你能根据老师的板书再来介绍一下哪吒吗？

【分析和反思】：案例中老师通过追问让学生理解了法宝，并让学生根据老师提炼的几个关键词，再次介绍小哪吒。学生就比第一次说得更有条理了。