上课内容

认识乘法

上课时间

2018.9.18

项目

指   标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

13

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

13

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

9

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

10

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

95

评议人

李丹丹

评课主题:

【评课观点】

有理有据的数学表达

【案例回放】

出示：直接说出得数

（1）2＋3＋6，

（2）5＋5＋5，

（3）4＋4＋4＋4

（4）3＋7＋8

（5）2＋2＋2＋2＋2

交流：指名一一快速说出得数。

师：你能把这些算式分成两类吗？ 指名回答（生的反应不太会分）

追问：为什么这么分？ 

  生：一类加数都相同，一类加数不相同。

师明确：我们把相同加数的分为一类，加数不同的分为一类。

……

【个人思考】

根据学生的反应。个人感觉：教师可以把问题问的更有指向性一些。直接可以问：观察加数的特点（边说边手指）你能把这些算式分分类吗？直接聚焦到分类的依据上，为认识乘法做铺垫。在学生回答有问题时，教师可以请说的比较完整有理有据的学生补充或评价，这样能帮助孩子们规范数学语言表达的准确性、严谨性。