本单元学生谈论有没有动物朋友，正式接触三单have-has的变化，陈述句、一般疑问句、特殊疑问句、否定句的教学，学生对本单元的知识的掌握有一定的困难，所以我努力创设情境，由易到难，教结构用结构，多进行小组合作，本节课大部分孩子能模仿运用，部分孩子能灵活运用，个别学生还很模糊，还需加强。

       1、歌曲导入，谜语引出新知。

        课前利用动物类的歌曲，激发学生的兴趣，复习巩固动物类单词，利用孩子的好奇心，猜一猜老师有什么动物朋友，引出身体部位的单词教学，聚类呈现，关注单复数。

       2、创设情境，文本分层处理，由收到放。

        本节课围绕动物朋友这个情境展开教学，重点处理Nancy 的动物朋友，让学生初步了解如何介绍动物朋友，从颜色、身体部位、能力这几个方面进行描述，MIke、Liu Tao的动物朋友通过填表格处理两段文本，Su Hai的动物朋友通过图片和板书进行自主描述。层层递进，帮助学生对文本进行更深入地了解，能做到通过板书和图片能初步描述。

       3、情感渗透，自主表达。

         在课中有意识的渗透爱好动物，动物是我们的好朋友的理念，同时让学生尝试说一说自己的动物朋友。

      不足：三单的意识不强，还需呈现更多的三单形式让学生感知、练习 。’