李恬老师的课堂，没有热闹的表演，琐碎的剖析，有的是引导学生朴实阅读，有的是带领学生品味、体会文本。

1、紧扣起因、经过、结果，梳理文本内容。引领学生紧扣关键词语来品析，拉动了整个文本的材料的研读。这样学生学习线索清晰、训练点突出。

2、内化课文语言，训练表达能力。在学习第二自然段后通过引导学生提取关键词，概括二闹、三闹的内容，进行语言实践，将文本语言转化为可运用的语言。在整个课堂中重点引导学生开阔文本的能力，并反复运用。

从“语用”的角度来看这两堂课：

1、讲故事要做到三点：有条理、具体、生动。李恬老师本堂课则是讲了前面两点，很清晰。但在过程中需抓住动词说具体，通过找动词、想象，由易到难有条理的讲故事。

2、提问时要具体，可直接让学生圈出动词，归类，从而知道一闹二闹三脑，找出动词就是关键信息。

3、《小露珠》的语用特点是比喻句，从小露珠的形状、光泽、大小、感觉着手，才不会出现地球这样的比喻偏差。