【教学片段】教学比喻句

师：快速浏览第2到5小节，用横线划出小露珠的朋友以及他们与小露珠打招呼的句子。

生划好后快速校对。

师：动物们为什么都喜欢小露珠？

生1：因为小露珠像钻石一样闪亮，所以……

生2：因为小露珠像水晶一样透明，所以……

生3：因为小露珠像珍珠一样圆润，所以……

指名读   齐读

师：为什么小动物们把小露珠比作钻石、水晶、珍珠呢？

生1：因为小露珠是亮闪闪的，钻石也是亮闪闪的，所以……

生2：因为小露珠是透明的，水晶也是透明的，所以……

生3：因为小露珠是圆溜溜的，珍珠也是圆溜溜的，所以……

师：说得真好，把什么比作什么，一定要找出这两种事物相似的地方才能打比方。为什么不说小露珠像钻石那样圆润呢？

生：因为小露珠是圆润的，可是钻石并不是圆润的呀，所以……

师：你真会思考，已经学会了找到两种事物相似的地方打比方。小动物们不仅在跟小露珠打招呼，还在夸小露珠呢。同学们，你们能学着其他小动物的样子也来夸夸小露珠吗？

生1：你好哇，像星星一样闪亮的小露珠！

生2：你好呀，像眼睛一样闪亮的小露珠！

生3：你好哇，像玻璃球一样圆润的小露珠！

生4：你好啊，像地球一样圆润的小露珠！

师：同样是关注小露珠圆润这个特点，那是把小露珠比作玻璃球好呢，还是比作地球好呢？

生：我觉得把小露珠比作玻璃球好，这样更美。把小露珠比作地球，一点都不美。

师：是的，你可真会思考。把一个事物比作另外一个事物的时候，不仅要找到这两个事物相似的地方，而且比喻还要贴切，这样才有美感。

齐读文中三个比喻句。

【评析】

在教学比喻句的这个环节，老师先让学生找到了三个比喻句。通过反复的朗读，加深对本体和喻体，以及共同特征（闪亮、透明、圆润）的印象。然后通过追问，讨论分析，让学生明白，在打比方时必须找到两种事物相似的特征。接着故意追问为什么不说小露珠像钻石那样圆润，激发思维，让学生进一步感受到比喻句的本体和喻体之间一定要有相似之处。最后将矛盾推向高潮，组织发散性练习，让学生学着其他小动物进一步来夸夸小露珠，于是就出现了以下资源，有学生把小露珠比作了地球。教师抓住了这个资源，引导小朋友来思考比较。从而让学生知道，打比方时不仅要找到两种事物的相似之处，而且比喻要贴切，这样才有美感。

整个过程由易到难，层层推进，结构清晰。建议在理性分析的过程中，增加朗读。通过反复的朗读，让三年级的小朋友感悟比喻句独特的美，美文要美学。